教室的門口，裡面衝出來的成華與爾東化撞了個滿懷，賀年卡撒了一地。
大家一看爾老師來了，立刻裝作事不關己，各幹各事。佘曉倩趕緊坐了下來，淚汪汪地望著門口，彷徨無措。至於成華更是猝不及防，本來的盛氣凌人，一下子跑到哇爪國裡去了。
爾東化拾起賀年卡，仔細地擦了一遍又一遍，然後還給成華，說：“這麼漂亮的賀年卡，以後花錢買都買不到。趕緊收好，千萬別弄丟了！”
成華“嗯”了一聲，回到座位低頭不再說話。
爾東化緩緩走到佘曉倩跟前，輕聲問：“你還好嗎？”
佘曉倩撇過頭去，淚如泉湧，低吟著像首歌。
爾東化望了一眼旁邊的白玉珍，問：“究竟怎麼回事？”
白玉珍尷尬地笑了笑，擠出幾個字來：“吵…架…了…”眼睛則看向成華。
爾東化微微一笑：“曉倩，別哭了。上週發的測試題卷，明天上午收上來交給我。”
說完，回頭衝著成華說：“你，放學後到我辦公室來。否則，我就請班主任來喊你。”
佘曉倩看著爾老師離去的背影，若有所思。再看向成華，見他滿臉不在乎，便毫不猶豫地擦乾了眼淚。
第二天，佘曉倩收齊了全班的歷史測題，趁著課間交到了爾老師手裡。
“你等等……”佘曉倩剛想回去，卻被爾老師叫住。
爾東化翻看著測試題，嘆了一口氣，搖了搖頭：“這都答的啥？比一班的測試結果差多了。”
佘曉倩眨了眨眼，不敢回答。
爾東化突然說道：“心情好點了吧？”
佘曉倩委屈地點了點頭。
“你的事交給我了。我現在想把大家的歷史成績提升上去，你得用點心協助我。行嗎？”爾東化堅定的眼神，火一樣燃燒著佘曉倩。
佘曉倩“嘿嘿”一笑，臉上兩璇酒窩。
爾東化也跟著笑起來：“好了，你回去吧。”
佘曉倩剛要走，猛地一回頭：“爾老師，昨天您是不是教訓成華了？”
爾東化一怔，反問：“怎麼？你不想我罵他？”
佘曉倩嘴一抿，笑著跑開了。
下午的歷史課上。爾東化自顧自地掀著那堆測試的卷子，眼眉都沒抬一下，整個班裡安靜極了。突然，他停在一張署名範鎮的卷面上，還沒開口，倒先“噗嗤”一笑，心想：“這傢伙，以前經常跟我做對。”
於是，重重地念道：“範鎮，你瞧瞧你這一題，”範鎮“嗖”地站起來，同時推了推鼻樑上眼鏡，“問‘明朝末年，“衝冠一怒為紅顏”的將領是誰？A、吳一桂B、吳二桂C、吳三桂’，你是怎麼答題的？”
爾東化故意不揭曉答案，凝視著他。範鎮一陣慌張，不停左右顧盼，只可惜並沒有“援軍”。
爾東化拿著卷子，走到他的跟前，嚴肅的說：“你居然選擇了吳一桂。請給我個理由？”
範鎮聽到這裡，反倒不慌了，理直氣壯地回答：“老師，題目說為紅顏衝冠髮怒的是“一”，不是吳一桂又是誰？”話音剛落，早笑倒了前排幾個。
爾東化豎起大拇指，說：“你厲害！你再看看這題，那簡直更胡扯了。”
範鎮馬上又緊張起來，只聽讀道：“唐太宗把文成公主嫁給了“宋朝幹部”，這宋朝幹部又是怎麼回事？”全班立即鬨堂大笑起來。
範鎮漲紅了臉，看向鄰座的章乙，嘟囔著說：“哼，傳的都是錯的……”
章乙抱著雙臂，極其厭惡地白了他一眼。
爾東化立刻就明白了，似笑非笑地說：“還有臉怪別人，拜託你下次聽清別人告訴你的答案再填。”
看著範鎮兩手無處安放的樣子，爾東化心裡一陣得意。剛想轉身，只聽身後一聲叫囂：“飯桶，好樣的！”範鎮猛地一回頭，衝著“鬼子六”吐出一口大大的“滾”字。
“鬼子六！”爾東化剛喊出聲，就後悔了——作為剛來的老師怎麼會知道馬嵬的外號，“兄弟，你的心思我收到。”於是，他在大家的嬉笑中輕咳了一聲，然後一本正經地喊道：
“馬嵬，你以為你答得很好嗎？來來來，我們一起欣賞欣賞。”說著，便翻出鬼子六的答卷，略掃了掃，“妖魔鬼怪”即已現身。
“問：安史之亂以來，唐朝一直處於藩鎮割據混亂的局面。請問唐憲宗應該採取什麼政策，才能改變這個局面？”爾東化一讀完，所有人的目光齊刷刷地投了過來。
每個人心裡都有個童話，每個人都在編織著天馬行空的故事，每個人又都是故事裡的主角，馬嵬也不例外。他雖然低著頭，心頭卻在暗自竊喜。爾東化滿足了所有人的期待，包括馬嵬本人，用極富風趣的聲調朗讀著：“鄙人認為，任何改變歷史的設想都是對真實歷史的篡改，是特別大的不尊重。所以，唐憲宗做好自己就夠了。”
大家聽完，都笑得東倒西歪，有拍桌子的，有豎大拇指的，也有嫉妒的……
更令人沒想到，爾東化老師居然沒有發作，並且帶著同學們一齊向馬嵬鼓起掌來。
馬嵬本來就吊兒郎當，因此刻“出了彩”，更是洋洋得意。然而，爾老師的舉動，確為其始料未及的。得意之色漸消，轉而反現羞愧之容。
爾東化好容易讓大家安靜下來，說：“歷史本來就沒有唯一答案，更別說篡改歷史了。但大家要明白，出這題的目的是在於考察同學們的歷史觀，以及培養具備全面觀察事物和化解矛盾的能力。馬嵬給的答案雖然不能給分，但他卻給我們提供另一種思考方式，就是實事求是。所以，謝謝你的答案。”
馬嵬聽完，渾身彷彿充滿了從未有過的力量，甚至很想落淚。以往的桀驁不馴，此刻已化作鬥志昂揚，再次贏得了全場掌聲。
這時候，突然有個聲音傳來：“爾老師，我不同意歷史沒有唯一答案的說法。”
眾人順著聲音看去，原來是成華站起來，一付蠻不服氣的樣子。周圍的幾個同學都知道這個“小說家”熟讀《上下五千年》，所以他準備和這個剛來的老師辯論，多半也是為了顯擺自己。
爾東化看著這個“自己”，猛然覺得對方的眼睛閃了幾下，竟越發清晰起來。這不就是曾經那個不可一世的我嗎？心想：“今天要好好給你上一堂課，提前讓你感受到失敗的殘酷，輸得徹底。你有什麼可豪橫的？”
於是，走到他的跟前，一語不發，手輕輕一抬示意其可以“表演”了。
“如果老師說歷史答案沒有唯一性，那麼我們所學歷史課程的意義又是什麼呢？比如，秦始皇滅六國統一中國，公元前221年稱帝；西漢的文景之治採取休養生息政策，東漢的昆陽之戰導致了王莽政權崩塌……這些歷史答案難道不是唯一的嗎？剛才那一道題是探究題，預置了假設的前提，所以可以有多種答案。而我們知道已發生的歷史是不能假設的，所以您說歷史答案沒有唯一性，是誤導我們。”成華像是做足了準備，才發起這個挑戰。
爾東化顯得很平靜，仍舊禮貌地示意大家給他掌聲。然後，淡淡地說：“很遺憾，我不得不告訴你們一個事實。我們所學的歷史都是第二歷史，什麼是第二歷史？就是你做你說我記錄。所以，第一歷史我們永遠都無法知曉了，就如同你我正在辯論的此刻，沒有人記錄就會風消雲散，就像從來沒有發生過一樣。我們看到的大都是史官所記錄的歷史——所謂的第二歷史，會不會參雜本人喜好，會不會有權力干預，會不會有道聽途說？這都很難說。比如，漢高祖劉邦斬蛇起義，《漢書》和《資治通鑑》都有這個記載，但他們又都是取錄自《史記》。你說，劉邦一個人醉倒沼澤地裡，就算真的斬殺了一條白蟒，又有誰能知道呢？所以《史記》裡又編出了一個老婦人出來哭蛇的故事，以此為證。雖然有些搞笑，然而《漢書》與《資治通鑑》都採取了這一說法。這難道不是後人為劉邦正名而杜撰出來的嗎？那麼，諸如此類，史料不計其數。儘管歷史事件有各種史料和出土文物記載，相互應證，但這個事件當時發生的那一刻，出現了必然和偶然的因素，後人是永遠無法得知的。所以，歷史答案沒有唯一性，這是成立的。但是，課本大都摒棄糟粕，雖以第二歷史為教材，但基本事實是客觀存在的。所以，課本學的答案只是我們學習歷史的一個選項而已，而在人生這堂課中，我們必須學會獨立思考，尋找更多答案。這也就本次測試題為什麼會有探究題的緣故了!”
爾東化說完，課堂上鴉雀無聲。成華更是無地自容，因為爾老師說的這些概念，對於他完全是知識盲區。正因為如此，不由得惱羞成怒，有意為難道：“那老師又有什麼證據證明《史記》是杜撰的呢？如果這樣說，四大名著更不能讀了，都是恣意捏造的。”
剛音剛落，歷史課代表佘曉倩很不服氣，站起來說：“成華，歷史和小說怎麼能混為一談？你這是強詞奪理，故意刁難老師。”說完，狠狠地瞪了他一眼。
成華沒理她。只聽爾東化老師便安撫著曉倩，邊笑道：“看來，你也很精通四大名著，這很好啊！”
此話一出，旁邊的幾個同學相互附耳低語，大約是肯定成華對四大名著的“研究”。
爾東化笑了笑，說：“那這樣，你既然熟讀四大名著。那我問四個問題，如果你的回答能超過兩個，那我就甘拜下風。”
大家聽了都暗暗叫好。成華心裡直打鼓，想了良久，說：“您要是問我哪一行哪個字，這一類我可回答不上來！”
爾東化哈哈大笑，說：“你怕了？放心，我絕不問這類的刁鑽問題。不過，若你回答不上來，你得答應我一件事……”
成華一愣，明知是計，卻又追問：“什麼事？您要先說。”
爾東化說：“沒問題，就是打掃我的辦公室十四天，直到放寒假前。怎麼樣？這個不難吧。”
成華心裡一算計，便點頭答應了。
爾東化這才不緊不慢地提出連問了四個問題：“《水滸傳》裡武松的哥哥全名叫什麼？《三國演義》後期出現了一位趙雲一樣的人物叫什麼名字？《西遊記》孫悟空的第一位師父叫什麼名字？《紅樓夢》林黛玉的母親叫什麼名字？請回答。”
全班同學們聽後，有思考的，有偷樂的，有鼓勁的，但多數都在靜靜地等待著成華的答案。