第十九章 詭市一中教學樓學習日常（9）

一節課時間有限，餘娉婷不僅要看歷史書，還要背規則紙，還要寫剛才經歷感悟，所以要合理安排時間。

為了避免忘記內容，餘娉婷拿出筆紙，先開始把自己剛才的經歷，和自己的想法記錄下來。

把經過以簡略但自己能看得懂的形式寫好後，餘娉婷開始寫自己的發現和想法。

①如果上課時間不在班上，哪怕有正當理由，也要去教務處請假（附默寫的班主任電話）。

②去教務處請假的人很多，醫務室處理傷口的也很多，可見被汙染了的老師不少，而且給我們批假的主任態度很奇怪，他安慰4號教務處就是保護學生而存在的。

但對4號詢問能不能解決汙染老師的問題卻顧左右而言他，嚴重懷疑教務處解決不了或解決難度很大或內部出了什麼事導致解決問題受阻。

③教導主任和校醫都想要保護學生，但前提是在規則範圍內，江主任（高瘦中年男人）很好說話，最容易批假，林主任則最不好說話。

④1—5號很特殊，4號說只要教學樓不全部淪陷，她們就不會出事。10號往後應該有什麼危險，因為4號曾說過退到10號開外就慘了，而且第一節課的時候，所有提問的人都是10名開外的。（我不算，那不是提問）

⑤假設教務處是站在學生這邊的這條前提為真，那麼教務處安排的新課表只有上午有老師上課這點我有以下理解：

〈1〉上午的老師屬於半汙染的情況，半汙染的人明顯比完全汙染的人危險性要小，被汙染了的人更容易被汙染，所以早點讓他們在危險性還不是最強的時候上課，學生的存活率更高，越拖他們的汙染就越嚴重，危險性就越大，學生存活率就越低。

不明白的點在於，這個課難道就非要上嗎？就算是非要上，不能讓教導主任直接把被汙染者扭送到醫務室吃藥嗎？（醫務室有可以消除汙染的藥，但只能吃一次）

〈2〉眾所周知，規則怪談越到後面越危險，所以後面肯定有比被汙染了的老師更危險的存在。

之前22號被帶走的時候，不知道有沒有人注意到班上同學們的眼神，我懷疑班上的同學們早就被汙染了，可我看他們的胸牌並沒有被汙染。

⑥現在來視察的教導主任不是教導主任，緊閉的前後門是用來保護我們和防那個偽教導主任的

⑦如果沒有假條，在班外面遇到了人，可以躲進廁所隔間裡，但前提是那個隔間前面的綠植必須沒有變紅的痕跡。

出門在外一定要躲著人，遇到的人可能不是人。

當然不可能真寫這麼多，都是略寫，時間有限，能看懂就行。

餘娉婷開始背規則紙。

小綠冊子一共三頁，除了第一頁【詭市一中課堂守則】外，還有第二頁的【詭市一中教學樓守則】和第三頁的【詭市一中請假手續】

當時時間有限，只來得及通讀一遍用理解記憶，這會兒有時間20分鐘必須拿下來。

餘娉婷根據字數由少到多從後往前背。

請假手續內容最少，而且之前在教務處已經背下來了，這會兒餘娉婷在心裡默背，然後再看了一眼發現沒錯，就趕緊過到下一頁。

下一頁是【詭市一中請假手續】

詭市一中是省級規範化學校，擁有一流的師資隊伍、現代化教學設施和完備的後勤服務體系。多年來，學校教育教學質量較高，享有聲譽，是一所知名學校。

為了保證學生的身心健康和學習質量，教務處制訂了以下規則，請同學們認真遵守：

1.學生必須講究衛生，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不亂倒垃圾，不隨地大小隨，不亂塗牆壁，保持室內和公共環境的整潔衛生。

2．學生必須尊敬老師，老師不能拒絕學生提出的合理請求，老師要保護學生。

3.低年級學生必須尊敬高年級學生，成績低的學生要尊敬成績高的學生，一切以高考為重。

4.學生和老師都要尊敬教導主任，教導主任必須保護學生和老師。

5．學生之間必須團結友愛，互相幫助，不欺侮小同學和女同學，不說髒話、粗話、謊話。

6.學校的所有老師都戴有老師綠色的胸牌，所有的學生都戴有綠色的學生胸牌，請保護好你的胸牌，若是遺失或損毀，請在班幹部的陪同下，前往三樓儲物室拿走新的胸牌，注意，每個學生只有一次補辦機會，再次遺失或損毀，概不補辦

7.教學樓裡的所有樓梯都只有十二階，如果發現有樓梯有十三階，請不要走該樓梯

8.學校沒有去天台的路，為了你的生命安全，不要試圖前往天台

9.為了能夠保證課堂學習質量，所有學生都應當在下課後來離開教室清醒一下

10.為了學生的身體健康，請注意開窗通風。

第二頁與其說是學生要遵守的規則，不如說是所有在教學樓裡的人都要遵守的規則。

首先，此時此刻，第十條肯定是錯的。

2、3、4條則證實了學校存在明確階級性的事實，也側面表現了學校的三個群體之間的關係：

學生處於最低端，其次是老師，最高是教導主任。

但學生卻受老師和教導主任的保護。

餘娉婷首先就覺得這三條規則，除了學生要尊重學習好的，高年級的，老師，教導主任這一部分是對的，其他的都是錯的，轉念一想，又覺得不對。

就像是之前想到的，不是教導主任的教導主任，那麼怎麼就不能有不是老師的老師呢？

根據第六條可知，學校的所有老師同學的胸牌都是綠色的，那麼就能反推出只有胸牌是綠色的人才是老師同學，那麼之前胸牌是粉色的化學老師，就已經不屬於老師，所以他不保護學生，而是殺害學生。

那麼不是教導主任的教導主任，被前後門防著，就是因為他不會保護學生，而是要殺害學生！

之前那個樓道上叫住他們的老師，餘娉婷雖然沒有回過頭去看一眼她胸前的校牌到底是什麼顏色的，但就她說一句話，餘娉婷就覺得腦袋好像被針紮了一下，差點就忘了跟著原住民，而是自己直接跑了，就知道那肯定是汙染者了。

既然規則要求尊敬老師，那麼老師的話就必須要回，可4號作為原住民卻沒有回話。

難道是因為她忘記規則了嗎？

餘娉婷不這麼認為，她更覺得是因為老師不是老師了，所以她不再享有“學生尊敬老師”的特權，所以4號直接無視了她。

但為什麼在班上的時候沒有人違抗化學老師呢？

餘娉婷覺得那是因為識時務者為俊傑，雖然老師不再是老師，但顯而易見，當時全班同學沒有違抗老師後還能保障自己安全的能力。

而4號就是因為距離衛生間近，又能夠保證安全的辦法，所以直接無視了那個聲音。

那麼為什麼當時全班等到響鈴後，就打斷了化學老師的暴行呢？

餘娉婷覺得是因為當時化學老師到底還沒有完全被汙染，規則對他到底還有一點作用。

只不過也不一定，不過樣本太少，暫且就這麼認為吧。

至於7、8條，餘娉婷不由得覺得有關聯。

教務處在頂樓，她去教務處的時候，並沒有看見再往上的樓梯，而且為了你的生命安全，不要試圖前往天台，這句話，剛開始讀的時候，很容易認為是防人跳樓和不小心掉下去的。

但再讀一遍，馬上就能發現不對勁。

尤其是再聯絡第七條。

幾乎可以得出一個結論——

某種情況下，會出現一條有13階臺階的樓梯，而那截樓梯會把你帶到天台，天台很危險，可能會要了你的命。

回去試探一下4號，看看她知不知道有關天台的事。

剩下的規則就很稀鬆平常了，餘娉婷這麼多年都是這麼過來的，倒也不用硬記。

很快，餘娉婷就背下來所有規則。