此刻，霍半百突然覺得自己這趟書院內的遊走似乎演變成了一次探奇之旅，而且還是內容精彩紛呈的那種！
不過，看著時間差不多了，他也沒再多想，匆匆往回走，幾十米後，就又回到了之前學院的主道上了。
霍半百所分配到的啟蒙班是一個約有二三十名學生的班級，學生年齡多在六七歲之間，授課教師是一名年約四旬的楊姓中年男性。
楊教習事先應該是早就知道有這麼一個新生會來，所以，見了霍半百後，簡單問了兩句，隨即很是自然的給他安排了一個座位。
下午的課程內容很基礎性，針對霍半百來說，簡直就像是在幼兒園裡面上課。
他來書院，本意就是想了解一下這個時代這個世界的文化，以便於以後他能更好的融入這個時代。
當他耐著性子聽了一堂課後，他隱約意識到，其實這個世界和他前世所在的世界除了歷史程序有所改變，知識架構的基礎其實是互通的相容的。
他目前所在的啟蒙班，相當於就是前世幼兒園大班的水平，就是教你簡單的識字組句而已。
意識到這個問題後，霍半百心想他可不能在這個水平線上繼續浪費時間了。
可要怎麼樣才能實現跳級的想法呢？
此刻，講臺上的楊教習正在演繹“春”“夏”“秋”“冬”這四個字的架構筆畫以及釋義，臺下的學生們都聽的很是認真，除了霍半百，因為這會他正在走神了。
楊教習目光如炬，很敏銳的就覺察到了霍半百此刻的異狀，微一皺眉，心道，這孩子才來聽課就走神，得提醒他下！
於是，他一邊講一邊走到了霍半百身邊，這會，霍半百也意識到自己剛才片刻的走神，可能引起了教習的注意了。
霍半百，現在你對春夏秋冬這四個字理解了嗎？能否簡單說下這四個季節的特點？
楊教習站定在霍半百身前約一米處，神情有些肅穆的俯視著他，開始放大招了！這時，其餘二十多個學生也一起把眼光投射到了霍半百身上。
面對楊教習的威壓和突然的發難，霍半百頭腦裡靈光一現，有了！就這樣試試看，或許有意想不到的轉機呢！
霍半百不卑不亢的站立起來，小小的身軀挺拔而立，令楊教習突然產生了一種這小子很是自信滿滿的感覺啊！
不過，楊教習隨之在內心裡赫然一笑，一個才啟蒙的小孩子而已，何來所謂自信，不過是我的錯覺而已！
春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。
霍半百吟出這兩句，刻意停了下來，而此刻的楊教習如遭電擊，一臉驚愕。
這哪是一個啟蒙的小子？！這活脫脫一個神童級別的天才啊！
霍半百看到楊教習一臉驚愕的樣子，心裡有點小小的得意，裝逼真是很爽啊！
他在霍府飽覽雜書的時候，就發現這個平行世界裡沒有唐朝，也沒有宋朝，更沒有唐詩宋詞，在這個關鍵時刻，那他還不得趕緊把自己前世的那些個千古佳句拿出來顯擺下！
其他學生不太明白這兩句詩詞的震撼力，可楊教習懂啊！不僅僅是懂，而是太懂了！
這兩句詩詞初聽雖貌似平淡無奇，但其對仗工整，清新雋永，不僅高度的概括了春夏秋冬四個季節的特點，而且簡單直白，朗朗上口，可是難得的詩詞佳句啊！
後面呢？楊教習下意識的開口問道。就在這一刻，楊教習不再是一個教習，而成為了一個虛心請教的好奇寶寶。
若無閒事掛心頭，便是人間好時節。
好吧，既然是裝逼，那就裝的徹底點！霍半百也是豁出去了，盜用就盜用唄，反正在這個世界既不用給版權費，更不用擔心被人追究。
春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。若無閒事掛心頭，便是人間好時節……楊教習下意識的重複吟誦了一次，而後一臉欣喜狀，好詩！好詩啊！
其他學生依然是一臉懵逼狀，少數幾個學識稍微好點的學生倒是也低聲吟誦起來。
此詩為你所作？楊教習盯著霍半百一字一句很是認真的問道。
是的！霍半百鎮定自若的回答道，剛才聽楊教習授課講解，突然有感，得此幾句。
霍半百毫無心理壓力，更不會擔心翻船。反正肚子裡的那些千古佳句存貨還蠻多的！如果後續還需驗證我是否有此水平的話，大不了我再拿出幾首來！
此子乃天才啊！楊教習按耐不住心中的狂喜，這可是我楊某人的學生啊，我可是神童的啟蒙教師啊，一日為師，則終身為師！
隨即，楊教習也沒心思繼續授業解惑了，安排了其他學生繼續自行學習，領著霍半百出了課堂。
楊教習領著霍半百來到了書院負責授課教習管理的主事處，主事正在和一友人喝茶閒聊著。
主事和友人聽完楊教習的彙報，也吟誦了一遍春有百花秋有月，也是滿臉的不可置信的盯著了霍半百。
如此稚子，就有如此詩才？！何況這詩詞中所包含的人生哲理，以及超脫物外的那一份灑脫心性，會是一個才八九歲的小子所能擁有的？！
難道這真是一個百年難得一遇的超級神童？難道書院裡又要出現一個天才級的妖孽？
楊教習目睹主事及其友人的表情，站在一旁甚是得意，想我初聽此詩，也是驚為天人啊，難不成你們兩個就能免俗。
還是主事的友人打破有些沉悶的局面，面帶微笑的對霍半百說，小友，老朽素來好詩詞，今日聞聽如此傳世佳句，甚是心癢難耐，不知小友可否再賜佳句一二？
主事聞言也是眼睛一亮，這主意不錯！嗯，最好是要求這小子以在場的某事某物作詩。若這小子能當場再作佳句，那就算進一步證實這小子是有真材實料的；如果未能作出佳句，那這小子或許水平有限，更或許之前的春有百花秋有月也是別人所作……