第252章 賑災十策（一）
佈置完一切後，朱慈烺便讓眾人散去，各自忙各自的事情去，畢竟時間只有三天。
眾人也自知時間緊迫，也都匆忙各自離去，大廳裡只留下了朱慈烺和張君。
“張同知，你怎麼看待朱純臣這件事？”
朱慈烺突然問出這麼一句話，讓張君丈二和尚摸不到頭腦。
思索一番後，張君才回答說：“殿下，臣從軍武出身，依臣之見，我朝對於文人大臣待遇太過優渥，天啟年間，文臣尚有魏忠賢等一眾太監製衡，而現如今，朝廷文臣一家獨大。”
張君一邊說一邊偷偷觀察朱慈烺的臉色，見朱慈烺面色平和後，他才又繼續說道。
“沒有了制衡的文臣，便肆意妄為，欺上瞞下，大肆斂財。當今聖上可能對文人所作所為有所察覺，所以才信任重用朱純臣，而朱純臣身為勳貴，不思報答浩蕩皇恩，卻和文臣亢洩一氣，意圖不軌，該殺！朝中乃至天下文臣大多徇私守舊，誤國誤民，更該殺！”
“所以臣以為，殺朱純臣只能治標，只有改變天下文臣一家獨大的局面，或者改變文臣的思想才能治本！而要改變這些，就需要改取官之制，下面的臣不敢多言！”
朱慈烺擺了擺手，並沒有強迫張君繼續說下去，因為張君已經說的很明白了，顯然完全扭轉大明的局面，最根本的還是改變大明的選人用人制度，說白了就是要將科舉改革，可是先不談改革科舉的阻力有多大，哪怕就是提一下這個想法，可能都會被全天下的官員和讀書人用唾沫淹死，所以張君不敢說明白！
但是，朱慈烺知道，這科舉制度是一定要改的，至於怎麼改，他還在構思中。
朱慈烺不再思索這件事情，因為這件事情還不著急，現在的當務之急是要完成自己對崇禎的承諾。
年末平定國內叛亂，明秋解決饑荒！
這句話說起來很輕鬆，但是隻有做的人才知道其中有多困難，但是朱慈烺別無選擇，他只能迎難而上。
朱慈烺又叮囑了張君幾句，讓他抓緊時間，三天之後，他要看結果。
張君自然滿口答應。
朱慈烺離開了死牢後，便回到了自己的寢宮，這幾天朱慈烺也確實忙壞了，現在事情基本上已經全部安排穩妥，只等坐看凌遲朱純臣。
朱慈烺雖然兩世為人，但是還沒有看過凌遲，因此朱慈烺對此想想還有點好奇！
這三天時間，朱慈烺一直待在自己的寢宮中。
除了伺候朱慈烺的太監王厚外，沒人知道太子殿下這三日做了什麼，而王厚也只是看到朱慈烺在奮筆疾書，寫的東西他也不甚明白！
其實，朱慈烺這三日在自己寢宮中確實沒有閒著，待朱純臣等人伏誅之後，朱慈烺自然是要前往保定府同孫傳庭大軍匯合，平剿起義軍的。
平剿後，便要著手賑濟河南一省災民，所以朱慈烺利用三日時間，自己制定了河南賑災十條。
一是均田地。河南一省因為旱災和兵禍，早已亂成一鍋粥，很多地主大戶被李自成洗劫一空，而李自成洗劫地主豪紳的田地也大都分配給了災民。
這正好為朱慈烺實施均田地政策提供了良好基礎，原來兼併了農民大量田地地主也已經被李自成砍了，阻力也會少很多。
所以，朱慈烺準備在河南實施後世土地承包制，按人頭將土地均分到戶，由戶種植！
二是免賦稅。李自成在河南打的旗號也是迎闖王，不納糧，效果非常好，李自成也因此深得河南省民心。
朱慈烺到河南後，準備五年不收取河南賦稅，其實朱慈烺知道，現在的河南即使不免賦稅也根本收不上來什麼糧食，做個順水人情，收割一波民心很划算！
三是整吏治。大明的官員有守土護民之職，而李自成進入河南後，很多府、縣官員要麼棄城而逃，要麼開城迎敵，這兩種行為都是死罪，朱慈烺尋死自己到河南後，可以藉機砍了一批貪官汙吏的腦袋，這樣做阻力會很小。
然後再選拔一批有真才實學的人上來，朱慈烺讓駱養性在河南搜尋德才兼備的文人士子的原因，當然了，對於駱養性挑選的文人士子，朱慈烺將會親自組織考核，以免又選了一群只知道之乎之也的腐儒！
四是開溝渠。河南饑荒的根本原因是大旱，而解決旱災的根本辦法就是修建水利設施。朱慈烺到了河南後，不會再像以前那樣施粥賑災。
施粥賑災不僅枉費朝廷財力，而且吃飽了沒事幹的災民還容易鬧事。
朱慈烺到河南準備實行以工代賑，組織河南災民大規模修建水利設施，給做工的災民提供伙食和工錢。
五是推番薯。番薯和馬鈴薯不僅產量高，而且抗旱，讓農民使用做工掙得的工錢從自己手中購買種苗，明年三四月份種下，秋天便可豐收，只要明年番薯和馬鈴薯大豐收，河南一省將不會再有饑荒。
六是設農所。番薯和馬鈴薯畢竟是新玩意，河南省農民雖然勤勞，但是對番薯和馬鈴薯的種植和打理肯定是不懂的，所以朱慈烺準備每一個裡甲也就是110戶農民，設定一個農所，每個農所配所正和所副各一人，負責一個裡甲的農業指導！
七是開作坊。水利設施的修建雖然能解決男性勞力的吃飯問題，但是河南的災民不僅有男人呀，還有很多婦人，朱慈烺將會以皇家制造局的名義在河南開辦五瓊漿、舒服皂、香水、琉璃、水泥以及彈藥填裝作坊，讓河南災民中婦人來從事這些比較輕鬆的勞動，充分發揮利用勞動力，也可以賺錢工錢。
八是辦學校。教育要從娃娃抓起，孩子就是大明的未來，就是華夏的希望，在河南開辦新學，實行五年小學義務教育，三年中學教育，透過中學教育的可以透過考試選拔進入皇家科學院學習，然後根據所學的專業分配到各個崗位上去！
開辦學校，功在社稷，利在千秋。