朱標對張天賜提出的“執政者的四個等級”的劃分方式很感興趣。
“那麼，張師你認為父皇屬於哪個等級呢？”
張天賜嘴角一抽，暗罵朱標，不會提問就不要提問，你這問題我咋說？
說高了，吹捧。說低了，貶低皇帝。可以說，無論張天賜怎麼評價都不對。
不過張天賜是何許人？那是被朱元璋心心念念想要臨死的時候，一起帶走的人。
不過張天賜轉念一想，大不了說錯了一起死，說不定自己還能穿越回去，怕這怕那幹什麼。
和朱元璋接觸快兩年，張天賜早就沒了，對史書中描寫的朱元璋的恐懼。
“陛下啊…大抵相當於政治家和政客之間吧。”
朱標微微皺眉，孩子對父親本能的崇拜，讓朱標有些不滿張天賜的回答。
見朱標皺眉，張天賜咧嘴一笑：“雖然現在皇子們還沒有就蕃，不過嘛……如果其他皇子殺了人，禍害了封地的百姓，陛下會殺了皇子，為百姓復仇嗎？”
“當然，殺了的話有些太過了。那就輕一點好了，限制這些皇子，將他們關起來。太子殿下你覺得，陛下會做出這種事嗎？”
朱標呆愣在原地，過了好半晌才反應過來，輕笑一聲，臉上滿是不可置信和自嘲的表情：“張師，你是真敢說啊。”
“算了，張師您還是正常講課吧，不要浪費時間了。”
朱標願意轉移話題，那張天賜自然樂得高興，雖然不怕死，但是能多活一天，不也是很幸福嘛。
“首先，還需要殿下記住兩條公理。什麼是公理？就是不容辯駁且絕對正確的，就是公理。”
“首先殿下需要記住，一！人的思維是封閉性的，是外人難以預測且改變的。”
“二，人類的個體是精明的，利己的。而人類整體則是愚蠢的，利他的。”
“只有記住這兩條公理，殿下日後執掌大明，才能儘可能避免內部鬥爭。”
朱標這時抬起頭，放下精緻的炭筆，微微皺眉：“這…人類個體精明且利己，人類整體愚蠢且利他？這是什麼道理？如何證明？”
張天賜在黑板上面寫下兩個詞，分別是【戰爭】【救災】。
“殿下，咱們先說戰爭，都知道當大頭兵的死亡率很高，那為何而今陛下一舉義旗，天下便有萬萬千民眾共襄盛舉？”
朱標聞言頓時怔住，這個問題，他還真就從來沒有深思過。
張天賜的前半條公理，朱標是十分認同得。天下誰人不是懷有私心，人人利己，只不過是律法約束而已。
那麼如果從個體情況來看，那老百姓應該是等著別人去參軍打仗，如此勝利了在坐享和平的果實才對。
為何當年自己父皇一舉大旗，便會有無數能人志士參軍報國？如果只是從利己主義來推斷，這根本就不合理啊！
張天賜沒給朱標太多的思考時間，立刻第二個問題追問道：“太子殿下，在談救災。”
“史書中雖然總是記載，某某大災死過多少多少人，可是在民間也有記載，某某一群人小規模去救災。”
“更有朝廷一聲呼喚，天下便有無數人隨著朝廷的號召去救援災區。”
“那麼問題來了，官員救災是為了前途。當地人救災是為了生計。那些無緣無故之人，又為何來救災？”
張天賜的話讓朱標再一次沉默，是啊，為什麼呢？為什麼會有那麼多人來救災去當兵，去不顧自己基本的生命利益，去保護他人的生命利益？
這是為什麼？
張天賜看著朱標陷入沉默，嘴角露出神秘的微笑。
作為未來的皇帝，朱標必然是冷血的孤家寡人。
可是一個人是不能沒有愛的，人是需要收到愛，也需要給予愛，如果只收到愛而不能給予愛，那麼這個人就會變質，會以自己從來不會主動給予愛，而質疑別人對他的愛。
這就是小人之心，以己度人的道理。
而張天賜今天課程的目的，根本不是讓朱標知道如何避免官員內部鬥爭，這只是用來達成目的的手段和誘餌罷了。
張天賜真正的目的，就是讓朱標將心底那份應該給予出去的愛，不會憋在心裡，而是給予普羅大眾。
“好了，這個問題很深奧，想不通的話課後思考吧。”
“咱們主要的內容還是【如何讓官員減少或避免內部鬥爭】。”
“第一個問題，什麼是內部鬥爭……”
張天賜越講越興奮，越講越投入。
從內部鬥爭的定義，一直講到內部鬥爭的本質，最後更是講到內部鬥爭所產生的危害。
張天賜就好像一個天生的演講家，一個天生的洗腦人。
隨著課堂的深入，隨著朱標越來越震驚的目光，張天賜的雙手也開始配合著語言在空中揮舞。
到最後，張天賜一手握緊拳，放在自己的胸前，突然低沉下聲音，靠近朱標後，用著好似引誘人類犯罪的惡魔的聲音，對著朱標小聲說道：“那麼……太子殿下，我最親愛的，大明未來唯一的皇帝陛下。”
“你真的捨得嗎？用所謂的權術，帝王心術，去縱容！去無視！只為了除掉你眼中的異己！”
“然後……讓那群用著最純粹最本質的愛，去愛你愛大明愛自己腳下土地的農民，來承擔你內部鬥爭的後果嗎？”
“老百姓做錯了什麼？每天醒了就是耕地，每天睡覺還要睜隻眼，只因為害怕野獸和小偷。”
“每年秋收，又要給朝廷，給地主，給所有人一份稅收！”
“殿下，是老百姓養活了你……可是你還給老百姓了什麼？”
朱標怔著神，雙目圓睜，滿眼都是不可思議的神色。
他緩緩抬起自己的雙手，就好像是在看一條蛀蟲，一條啃噬著國家的蛀蟲。
啪！
張天賜突然一拍桌子，將朱標從越陷越深的思維漩渦中驚醒。
“今天就說這些，關於如何避免或者減少內部鬥爭暫時分為三節課，第一節課講什麼是內部鬥爭，明天講如何避免減少內部鬥爭。”
“後天為實踐課，我會找陛下幫忙要一份早朝的上朝官員表，到時候這個表將用來如何劃分內部鬥爭派別，也算做學成考試。”
“現在，下課。”