徐吟因為是重回初一，所以在學習上並沒有感覺到有什麼困難，這時徐吟才開始理解了什麼是柏拉圖的“學習即回憶”，這可真的是回憶啊！
徐吟不禁腦洞大開，柏拉圖會不會就是重生的，但是重生之後記憶被封印了，只有遇到什麼東西的時候才會想起與這個東西有關的知識，所以柏拉圖才會說什麼“學習即回憶”。
但是，徐吟也經常會有與課本無關的問題，所以各科老師的辦公室基本上都被徐吟光顧過。
辦公室去的多了，徐吟不僅和自已的老師搞好了關係，甚至還和辦公室的其他老師成了點頭之交，從從前的社交恐懼分子有望進化成社交恐怖分子。
徐吟憑藉著多出來的十年的學習經歷以及長達一個月的全神貫注地學習在期中考試時成為全班第一，徐吟想到自已從前從來沒有進過班級前三，感覺有點勝之不武。
儘管徐吟已經認可了眼前這個世界的真實性，但是徐吟依然熱愛學習。
徐吟在惶恐不安中依靠學習獲得的慰藉就像是黎明時分、暮色四合時的啟明星一樣。
徐吟的生活幾乎和從前一樣，教室食堂宿舍三點一線。
不過還是有什麼不一樣了，由於徐吟出色的表現和成績，徐吟慢慢成為各科老師的心頭寶，具體表現徐吟在上課的時候被叫起來的次數多了，尤其是有難題的時候。
徐吟就過著平時在學校上課、週末自學的日子，感覺到前所未有的滿足。
徐吟就這樣時時刻刻都陶醉在知識的海洋裡不知今夕何夕，然後期末考試結束放寒假了。
徐吟放假後被迫從全神貫注的學習狀態中脫離出來。
因為弟弟妹妹都放假了，但是家長們還沒有放假，所以徐吟短暫地成為了平替老師和平替家長，主要職責就是領小孩學習和帶小孩吃飯。
徐吟繼續觀察弟弟妹妹的狀態，每天都做記錄，名字就叫做“弟弟妹妹成長記錄冊”。
徐吟發現弟弟幾乎可以接受學習以外的任何事情，唯獨學習被他排斥在外，他好像是個學校學習絕緣體。
原來厭學少年竟在自已身邊。
徐吟試圖以他感興趣的東西作為勸學的理由，包括但不限於在弟弟看動畫片的時候詢問弟弟以後想不想做自已的動畫，在他玩遊戲的時候問他想不想做自已的遊戲。
但是人家絲毫不為所動。
徐吟問他∶“要是以後沒有合你心意的怎麼辦？”
他毫不在意地說∶“那我就繼續看奧特曼唄，還能有比奧特曼還好看的動畫片麼？”
嗷，他這時候還相信光呢。
徐吟想∶“看什麼奧特曼，哪有什麼光，全都是假的。”
但是徐吟還是忍住了沒把這話說給弟弟聽，這話說著很輕鬆，但是對一個小學生來說有點殘忍。
徐吟勸學之路未半而中道崩殂。
徐吟一肚子大道理就是說給十歲的小孩聽不適合，因為他根本理解不了。
徐吟想也許他也只有像自已一樣經歷過十年後才會熱愛學習、感謝學習吧。
徐吟想了很久，最終還是放棄了勸學。
勸學，從入門到放棄。