安琪兒是4月份下午出生的，也剛好趕上九月份入學的年齡要求。當她三歲半時後，我，我媽。我爸，還有他爸就開始醞釀上幼兒園的事了。做為家裡比較大的一件大事，幾經大會小會的討論研究、三番五次的跑幼兒園觀察，對比，再結合我們所有人的工作還有實際的休息時間，對比，考察。最終。堅持本著就近入學、方便接送的原則，大家終於達成了共識，選擇了幼兒園環境優美、老師說話溫柔，教師資格牛、人際關係熟、距離又很近的幼兒園。於是，我們就在六月份入園登記之前讓我媽去找了一個比較熟的老師，讓她給安琪兒留了一個名額！
終於落實了此事。直到到九月開學前，我和家裡人都是在興奮和期盼中度過的。暑假期間，我媽還領著安琪兒去幼兒園熟悉環境，來來回回的也模擬接送，還按照幼兒園作息時間讓安琪兒早上七點鐘起床，用來適應到時候上學的環境，這些都是我媽親力親為的組織大家一起來彩排的。就怕哪天出啥叉子！
終於到了九月開學的日子，但是安琪兒上學，卻並沒有設想的那麼順利，遇到的最大的問題恰好就是不適應。原因居然就是早上沒睡夠、她感覺自已起不來了，於是我就硬拽著起來，然後她就開始哭，哭著刷牙，哭著洗臉，哭著由奶奶梳著他那兩個牛角似的小辮辮，她緊閉著雙眼，嘴裡還不停地喊著“我要睡——覺！我要睡——覺！”。
其實吧，這個倒是很好理解的，畢竟她不上學的時候，早上睡到自然醒，九、十點起床都是很正常的事，但是現在要七點鐘起床，肯定是沒睡夠、而且還很不習慣。
後面就是送到園子裡以後，她不願意跟著老師到教室裡面去，而且哭著要回家。
不過她還好，大概過了三五天，上學進教室就變得非常順暢了，她到了幼兒園門口，小手一揮：媽媽再見！轉身便十分開心地奔教室而去。
但是早上起床有起床氣的問題，卻一直持續了很久很久，慢慢的過了大半個月才由強到弱地逐漸減少。上學一般由我和我媽去送她，放學一般由我爸，他爸去接，大多是坐著車一路伴隨著歡歌笑語溜著回家。有時是坐著爺爺的“寶馬”兜著風回家，但是不多見。因為我爸的摩托車太重了。不怎麼騎。
後來上小班半學期。我媽就把我的電話告訴她了。她居然用幾天就會背了。真是出乎意料之外的。
後來覺得她終歸是上學了，在學校裡肯定得學點什麼，但是至於學了什麼、怎麼學的，我是的一點都不知道。
而且老師在園裡教什麼，我也一無所知。但是我卻十分清楚的記得，安琪兒她自從上小班以後，認識了班裡的小朋友，慢慢的逐漸學會了和他們一起做遊戲，學會了自已吃飯、喝水，學會了自已去上廁所，也慢慢適應了在集體中生活，自理能力提高得很快。
回到家會向我媽我爸他們講班裡小朋友的趣事還有和他們所做的遊戲，講她最喜歡的程老師所穿的衣服、髮型和頭飾。知道做遊戲要和小朋一起合作，好吃的食物要和小朋友一起分享的簡單道理。
不過，最令我驚奇的，是安琪兒從小班第二學期開始讀繪本故事的事情。
繪本呢它比A₄紙要稍微大一些，每一頁都畫有彩色插圖，配上些三兩句話的文字，每本書只敘述一個故事，大約幾百個字的一本書。但是小孩子不識字，又是怎麼個讀法？按照老師的說法，不但要讀，而且還要用手指著字讀。
我雖然百思不得其解。但是也沒說什麼！
直到後來，老師要求每天晚上小孩子讀繪本故事給大人聽，我才見識了幼兒記憶與聯想的巨大潛力。他們是不認識字，但他們會把老師教的每一句話與這句話所在的頁面上的繪畫結合起來去記憶。就是說，他們不是透過認識字去說句子，而是透過繪畫聯想句子的。這聯想力真是特別豐富的！
小孩子的語言發展、生活能力、交往能力、讀繪本等能力的培養，是在幼兒園自然依靠的是老師的悉心教導和辛勤付出。
但在家裡，幾乎全是我媽親力親為的，主要包括讀繪本、背誦唐詩、寫漢字、寫數字、做簡單的加減算術題、等等，她們整天忙得不亦樂乎。
我一直不以為然，始終認為學前教育不必那麼麻煩，在幼兒園學會自理、學會遊戲、學會在集體中生活，知道愛老師、愛同學、愛自已，健康、開心快樂的成長，也就可以咧。
安琪兒學習的家庭輔導，我是不參與的，我只做的一些炒菜做飯的簡單事務性工作。其中最根本的原因之一，就是輔導安琪兒必須有耐心，而我卻特心急，顯然是不行的。怕一著急一頓打，到時候反而落下埋怨！
後來，安琪兒上大班快一學期了，這良好習慣也基本養成，學習的內容和形式亦變得更加豐富多彩。上學，已經成為快樂生活的核心內容。愛讀書愛講故事也促成了她口齒特別清晰。思維特別靈敏的緣故。