“好，既然諸卿與朕君臣一心，那就讓咱們君臣挺直了脊樑，朕希望從這一刻起，諸卿摒棄不同意見，全力打好這一戰！！！”朱由檢雙手放於身後，朗聲說道。
“臣等謹遵聖意。”
一眾朝臣激動不已，大明沉寂太久了。
自努爾哈赤起兵造反後，大明境況每日欲下，建奴，李自成將大明逼到絕境，士紳、豪強、勳戚、權貴無時無刻不在汲取大明的血液，萬邦來朝的盛況再也不復存在。
大明急需一場勝利來鼓舞人心，這一刻已經等的太久了，如今，虎賁在前，五軍在後，讓在場的眾位大臣看到了希望，一場挺直了脊樑的希望。
營帳內，文臣左側武將右側，依次站立，大戰在即，大明的戰爭機器在朱由檢帶領下飛快運轉。
“虎賁營參將張通！”一聲低喝，朱由檢開始指點江山。
“末將在。”營帳應答，張通以軍職答之。
“朕命你帶領虎賁營兩千人，即刻開拔，協助吳三桂五萬關寧鐵騎固守山海關，另賜你便宜行事之權，不受任何人節制。”朱由檢端坐營帳遞於令符，沉聲道。
“末將遵旨，末將必定不負皇恩。”張通強壓下激動之情，雙手顫抖的接過令符，答道。
營帳之內，眾臣只覺驚濤駭浪，一個小小的參將，皇帝竟授便宜行事之權，這也太信任了吧，便宜行事意味著任何事情，皆可自行決斷處置，不必請示。
“靖南伯黃得功。”朱由檢看向武將一列，喊道。
“臣在。”聽到聲音，黃得功前邁一步，拱手答道。
“朕令你率一千名虎賁營將士，一萬五千名軍營將士，進駐喜峰口，如遇建奴，務必不讓建奴越雷池半步。”
“末將必不負皇恩。”黃得功拱手應聲。
掃視一週，朱檢看向倪元璐說道：“戶部尚書倪元璐。”
“臣在。”倪元璐出班答道。
“大軍開拔所需糧草、器械等一應物資，由你統一排程，朕只有一個要求，準時送達，不得剋扣，明白嗎？”朱由檢起身走到倪元璐面前，淡然道。
“臣領旨。”
“這一戰，關係著大明的生死，勝可為大明爭取半年時間，敗則國破家亡，此戰無須殺奴多少，只要將建奴擋在山海關外，就是大勝，望你們通力合作，朕和諸位卿家，在紫禁城等著你們凱旋歸來。”朱由檢看著三人囑咐道。
“請陛下放心，此戰必勝。臣等告退。”三人在眾目睽睽下，拱手一禮，走出營帳。
看著走出營帳的三人，朱由檢緩緩挪步，走出營帳，沉聲道：“諸卿，朕要給朕的虎師送行。”
眾人剛上將臺，下方軍陣爆出雷霆般呼喊聲，沒有參戰的將士捶胸頓足，紛紛請戰。
“虎賁營全員請戰！！！虎賁營全員請戰！！！”
“五軍營全員請戰！！！五軍營全員請戰！！！”
看到這一幕，朱由檢不由得自豪萬分：“哈哈，諸位卿家，這是朕的虎師在請戰了。”
隨駕的眾人可謂思緒萬千，大明的軍隊何時有這麼驍勇善戰了？
自松錦大戰後大明軍隊碰到建奴，往往是一觸即潰，甚至是望風而逃，像今天這般全軍請戰的事情，是從來沒有過的。
如今，大明有這樣一支強軍，何愁不勝？
朱由檢掃視眾軍一眼，說道：“將士們！！！朕，理解你們的心情，保家衛國，驅賊殺奴，是你們的職責。但是朕今天不能答應你們，因為朕有更重要的任務交給你們！！！朕還在京城，朕的生命需要你們守護，朕的子民也離不開你們。”
“現在，朕問你們，願意嗎？”朱由檢雙手叉腰，朗聲問道。
“我等願意！！！願意！！！願意！！！”
未出戰的兩營將士，神情亢奮的喊了起來。
是啊，皇上還在京城，如我們都殺奴去了，皇上由誰來守護？百姓由誰來護衛？
“哈哈哈，諸卿，我大明有此虎師，此戰必勝。”聽到將士們高亢的聲音，朱由檢無不自豪。
不多時，虎賁營和五軍營走了，帶著大明的希望奔赴山海關，這一戰必定是驚天動地。
回紫禁城的路上，朱由檢還是略有忐忑，大明現在的底子太薄，大明輸不起。
“蔣卿，新軍招募情況如何了？”現在大明可戰之軍太少，無論虎賁營和五軍營如何精銳，人數是硬傷。
“回陛下，新軍招募已經接近尾聲，日前招募軍士49872人。”將德璟恭敬答道。
“嗯。”朱由檢應答一聲。
編練新軍在朱由檢的計劃中，只是一部分，更重要的是，朱由檢想徹底改變大明百姓面貌和社會現代化。
而要做到這一步，首先就要重辦教育，走後世的教育體系，讓大明百姓的思想先富起來。
其實明朝自立國以來，教育制度非常的完善，形成了一套完整的教育體系。
而明朝的教育制度主要由兩個部分組成：科舉制度和學校教育。
科舉制度：科舉制度是明朝教育制度的核心，它是透過考試選拔官員的重要途徑。
科舉制度分為鄉試、會試和殿試三個階段。在鄉試中，考生須要考取舉人資格，然後在會試中考取進士資格便可成為朝廷官員。
在殿試中，考生需要考取一甲三名，分別是狀元、榜眼和探花。考取進士後，考生可以進入官僚體系。
而學校教育則是明朝教育制度的另一個重要部分，主要由書院和官學構成。
書院是私人創辦的學校，也就是後世所說的私塾，以自由、開放為特點，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。官學是朝廷創辦的學校，分為太學、國子監和府學、縣學等，它們則是傳統教育的正宗，注重經典的傳授和傳統的文化教育。
明朝的教育機構非常發達，形成了一系列的教育機構，包括府學、縣學、書院、太學和國子監等。這些教育機構相互聯絡，構成了一個完整的教育體系。
但朱由檢認為，要實現後續大明的現代化程序，這一套教育體系已明顯不適合。