第3章 代替我，完成我的願望

白緒現在處於一種人死後化為靈魂的那種形態。

白緒沒看到什麼異常之處，他只知道，身體的原主，一個素未謀面的陌生人，他…回來了。

聽這語氣，似是對自已的表現不滿。

“白緒”道：“傷害我？收起你那邪惡的小心思吧。”

窗外的天氣也變得玄妙莫測，雲朵從白色變成了紅色，狂風捲起沙塵，落葉隨風飄揚，肆意又張狂。

“白緒”說罷便抬起手，在面前畫了一個奇怪的符文，呈血紅色。

【發動教師技能：鎮壓】

講臺下的同學們立刻鴉雀無聲，眼神空洞。

就連剛才那個怒氣衝衝的孩子，現在也乖巧的不得了。

“白緒”的肉體轉身望向白緒的靈魂，氣氛詭異。

白緒別過臉，和一個與自已長相一模一樣的人對視，一種不舒服的感覺油然而生。

“我只能幫你到這兒了，我的生命被審判了。”

“代替我，完成我的願望。”

白緒聽後一臉懵逼。

完成什麼願望？

哥啊我還要模仿你呢走什麼走啊，死前再幹件好事積點功德不行嗎。

怎麼就必須得把話說的這麼含糊。

沒搞錯吧是你把我拉到這個世界來的，怎麼線索還不給全。

白緒內心吐槽道，但現在這種情況只能認命，好好尋找這個世界醜陋的一面。

轉眼間，白緒的靈魂和肉體又合二為一。

白緒頂著原主的記憶拿起粉筆，在黑板上寫重點，給同學們講課。

白緒適應能力倒挺強，粉筆字“刷刷刷”的寫著，絲毫不拖泥帶水，和那資深教師的模樣相似極了，甚至還有過之而無不及。

隨後，白緒列印了些卷子發給同學們，自已坐在電腦前，看起來像是在很認真的做課件ppt，腦袋裡卻在想些亂七八糟的東西。

上課鈴打響了，同學們便恢復正常。

這和那技能“鎮壓”是不太一樣的。

“鎮壓”是強制性的讓同學們的根本思想上暫時無法執行，而“上課鈴”不會讓同學們停止思想運動，而是一種限制，就是說那是必須遵守的規定，而不會讓人喪失理智。這就是兩者的區別所在。

而校園規定所包含上課鈴聲，也就是可以理解為，學校的規定可以限制同學，但需要注意的是，那些同學看起來也是有抵抗技能的，要想完全控制住他們是不可能的，實力強大的人，也許練習到一定程度，就可以掙脫束縛，那這種限制就不起作用了。

白緒喝了一口水，來極力掩飾自已的慌亂，轉念一想，其實死不死也無所謂了，畢竟嘛，先天性複雜心臟病，治不好的。手術治療只能緩解症狀，延長一些那可憐的生存期。

白緒母親在生下他的一年後，不幸身亡。而白緒的父親在外地，拼了命的掙錢，為白緒支付醫藥費。

不然…他也活不過成年。

白緒他不想死啊…可為什麼死之前還要連累他的父親受苦受累呢？

白緒很不喜歡這種感覺。

他不要做別人的累贅！

但事實呢？那種強烈的求生欲永遠不允許他那麼做。

他如果有一天病好了，他會給父親許多錢，也不管他自已是否能做到。

這是白緒16歲時所想，現在他已21歲，雖然想法不會再那麼稚嫩，但本質上卻沒有區別。

那是少年時期的白緒，其他人歡聲笑語，他望向那些學生，疼痛又無力。

生命是白緒的光，他擁有過，但也離失去不遠了。

別說，他和原主倒還都挺慘。

“老師，下課嘍，準備好啊，追逐遊戲開始了。”

這句話把白緒的思緒拉回現實，正巧聽到了下課鈴，上課鈴是他們的“束縛”，下課鈴…便是“解脫”。

白緒猛的站起身，身體的本能反應讓他向門口跑去，慌亂中他聽到了門外有戲謔的笑聲。

不…一定是幻聽。

門把手被拉了下去，門外站著一個小女孩，她手中拿著一把刀，嘴邊有鮮血，像是剛啃食完新鮮的肉，她的嘴角肆意的向上揚。

手中的刀向白緒刺去，白緒向左邊躲，後面還有那個“膽子大”的小男孩，前有狼後有虎，進退兩難。

幸運的是，窗戶上沒有安裝紗窗。白緒想從窗戶跳下去，才二樓，摔不死的。白緒手扶窗邊，小女孩和膽大男孩的攻擊近在咫尺，其他同學則不動聲色的看著這一切。

真…冷漠啊。

白緒現在心裡無比盼望有個救世主來到他身邊，保護他，可那個救世主是誰呢？原主嗎？他應該不會再回來了。白夏呢？她能有什麼力量。

白緒轉身準備一躍而下，而小女孩的聲音卻從背後傳來，那聲音顯然是在離白緒很近的地方發出的。

白緒背後直冒冷汗。

小女孩把那把刀對準目標的心臟，接著向目標心臟刺去。

白緒跑不掉了，時間來不及了。

但是不久後小女孩遺憾的說道：“目標教師，刺殺失敗。”