從老師的解析裡面也可以看出來。這次標題主要講的就是有兩種方式。就是情節驅動和人物驅動。因為他們兩個沒有太明顯的區分。也不可能進行完全的區分開的。因為老師是這樣說的，具體的，因為還沒有在實踐中進行過大量的應用。所以並不知道其中到底是怎麼分開，又是怎麼聯絡的。
好像是情節驅動創造的門檻要低一點。只需要注重情緒的刺激。可能就像打遊戲一樣了。完成任務，得到一些獲得。感覺心理上非常的愉快。這個因為在現實中，好多東西都是沒有遇到過什麼打打殺殺啊。也只有在遊戲中才能夠有所體現，所以能夠想到的，也就是在遊戲中的一些的體驗過程。但是。老師說這個創業門檻要低到很多。如果情節不夠的話，就不加阻礙就行了。所以沒有人注意角色的心理變化。唉，只需要加一些困難。
這個好像也是很好理解的吧，好像就是，怎麼說呢，就是好像那種在電影裡面的追逐戲，好像就是這樣的。比如在唐街探案裡面。唐人被警察追逐的時候。就是喜歡製造障礙。哪怕唉，警察在後面追著，抓住身邊的竹竿往街道上一橫。那也是行的。反正是各種各樣的。跑到菜市場還抓到什麼胡椒之類的，進行一些反抗。後來實在是沒有障礙。比如有一次在街道上逃跑。眼看警察就要追過來了。然後打電話求助。街道上出現了好多的那種摩的。完全都把路給堵住了。嗯，唐人哈哈哈大笑的說天助我也。可能這也是一種加阻礙的一種方法吧。不管是主角給別人加的，還是別人給主角加的。嗯，反正這個就很好的體驗了刺激。看著就是刺激呀。因為在追逐過程中還是比較緊張的。好像也是不希望唐人被抓走了。然後就看他怎麼給那些反派加障礙。後來可能是因為加的阻礙已經夠多的了。嗯，作者啊，或者主角都已經累了。缺一個喘息的機會。那也就是所謂的忙裡偷閒吧。然後擺脫了反派的人物。生活呢，暫時安靜了下來。難道說這就是忙裡偷閒這個標題的意義嗎？
所以剛開始看到的時候，為什麼標題是這個忙裡偷閒。在解析裡面測試人物的情感變化。而且還講了兩種，一個是情節的驅動，一個是人物的驅動。然後分開了之後呢，說他們兩個又不能完全的分開。哪怕是一些大事蹟的過程也是這樣的，他無法完全把兩者完美的區分開來。但是可以有一些側重。比如情緒刺激啊，情感體驗啊。
其實情緒刺激的話，可能就像那個孫悟空大鬧天宮的時候。先是巨靈神。來挑戰孫悟空。被孫悟空輕輕的就打跑了。然後又來了哪吒。打也打不過，雖然出了三頭六臂。後來又什麼嗯？12原神28宿。一個一個的挑戰。可能就是說嗯，情緒刺激。但是都打不過啊。後來太白金星才選擇了招安。也算是得到了暫時的安靜。忙裡偷閒，難道是這樣的一種狀態嗎？一個是情緒刺激的時候繁忙的階段。然後繁忙過後的暫時的平靜。那就叫做忙裡偷閒嗎？可能就是說給主角一個喘氣的機會。比如玉皇大帝，絞殺孫悟空派了這麼多，幾乎天庭的所有兵將都已經派的差不多了。實在是忙得焦頭爛額啊。然後想緩一緩的時候，太白金星出了一個點子。把孫悟空招到了天上隨隨便便封了一個小官。居然給天界去養馬去了。孫悟空也不知道那什麼官大官小啊。當時只是有個官做就感覺快活的事情來了。後來在一次酒局上才知道原來自己做的是這麼卑微的工作。然後返回了花果山。又開始大鬧天宮。這老天爺剛剛清靜了一會兒。又開始腳塌孫悟空。這一次派出了玉帝的外甥楊戩。還可以加上這個關於菩薩和太上老君的助攻。這也是孫悟空三四被抓住了。然後就是開始各種情緒上的刺激。啊，刀砍斧劈。雷電轟擊。八卦爐裡面煉丹。但是也沒有在精神上打垮孫悟空。結果請來了如來佛祖之後被壓在五行山下。天界和人界財產得到了短暫的安寧。也就是茫茫500年吧。直到唐僧出世之後，西天路上的妖怪又不自在了。可能如果是這樣看的話，西遊記裡面主要寫的就是情緒刺激。
但是孫悟空也是有變化的呀。比如剛開始的情緒刺激就是。看到妖怪一言不合，一棒一個人就打死了。後來在唐僧的屢次教誨。或者在緊箍咒的威逼之下。孫悟空有了很大的轉變。就是得饒人處且繞人了。小毛賊都被他給放了。這個就是最大的情感變化吧。但是這種情感變化已經好像都已經進行到了最後了。然後理解到唐僧的一些理念。開始順從師傅的思想。然後感覺4個人非常的團結了。
不會像剛開始的時候，唐僧稍微的發點脾氣，孫悟空就擱攤子了。跑到花果山快活去了。要不是觀音菩薩的勸說，他都不回來給孫悟空當徒弟了。這些情感上的變化，嗯，因為跨度太大了。有幾次事件完才出現這種。情感變化的話就是一些慢熱。需要一步一步的慢慢的來。慢慢的在一件事一件事之中出現情感的變化。但是情緒刺激就是見到妖怪就開戰，正好隨了孫悟空的性子，自從被壓在五行山下500年來已經沒有動過手腳了，所以啊，見到妖怪就鄙視鄙視，雖然也有躲在角落裡面孤寂的時候，多數情況下還是精神滿滿的。所以在和妖怪的打鬥中，孫悟空尋找的就是一種情緒刺激。但是這麼多情緒刺激之下。幾十回之後就出現了情感的變化。也不知道是孫悟空成就了妖精，還是妖精成就了孫悟空。
所以對忙裡偷閒也沒有過多的理解。但是對於老師解析的這兩種型別。有了清晰的認識。現在知道了情節推進就是人物目標行動阻礙結果。這個創作的門檻比較低。是不是在字數上也要求很低？還不是很清楚，反正突然一下子，心裡面豁然開朗。就是原來在老師的講解下，真的明白了一些看文章的心得。所以認真的看了老師的解析之後。就慢慢的束縛變淡了。在原來的陪跑過程中。嗯，都是一路的風景匆匆過。能夠不掉隊就已經不錯了。所以，具體的內容根本不知道講的是啥呀。感覺收穫也不是很大，心裡面也是空落落的。等跟著陪跑結束之後。回過頭來看這些內容的話。感覺原來如果當時就能夠進行全面的跟課的話。可能收穫還是蠻大的。因為好多同學都說，只要看看老師的講解，那都是收穫蠻大的。後來我就看了一下。慢慢的聽完課程之後才知道哦，原來好多點老師都已經講到了。只是當時跟課的時候，還沒有對這些進行全面的閱讀。所以還不是很理解。現在漸漸的看了之後，心裡面對一些之前的疑惑就有了清晰的答案。所以，跟著老師學習還是有很多好處的。因為老師本身就在這些行裡面有所作為的。所以他知道這裡面的一些流程。嗯，所有的事情他都知道，可能他都已經處理過了。所以對於我們這些初次接觸的人來說，是有很大的幫助的。在看到忙裡偷閒的時候。我才第1次清晰的知道什麼是情節驅動和人物驅動。因為之前也看到老師講故事的模式的時候。就感覺好像缺點什麼。為什麼要學這樣一個故事？我真的。後來看了這個情緒刺激之後。就是情節驅動，才漸漸的明白了。至少心裡面的因果關係已經形成了。不是一個畫面。既不承前也無啟後。也不會有什麼未來可期。
所以現在我就在反覆的閱讀那些推薦書目啊，解析思路啊。基本上至少要再過一遍。到底當時講的是啥了？當時跟著忙著陪跑通關。好多都沒有注意到。