拿破崙和包圍他的學生一起離開了教室，直到中午才返回，草草的吃完中午飯，所有學生進入狀態，學習下午的課程。
第一節課是繪圖課，一名軍官需要掌握行軍地圖的理解和測繪，剛上第二天的課，弗里昂發現課程安排的非常合理，第一天學習數學-地理和馬術，第二天就學習用到數學-地理的繪圖和用到馬術的馬上兵器。
法國的繪圖學稱得上當世最詳細全面的學科，山地地形的表達，各港口海上路線的測繪都逐漸精準，世界地理大發現也讓不少人重新認識世界。
“繪圖的基礎是務必要掌握比例，一片森林地形出現在巴黎地圖和法國地圖上是完全不同的，合理的用影象表達更容易讓使用地圖的人理解。”
教師用粉筆描繪出歐羅巴大陸西岸，從荷蘭到法國再到西班牙和葡萄牙。連綿的海岸線勾勒出大致的地形，教師再著重點出來重要的港口和城市。
“大致就是這樣，繪製軍事地圖是戰爭開始前的重中之重，地圖是籌劃和執行戰鬥的先驗媒介，學習繪圖要從比例、地形圖樣、標註和道路勘探入手。”
教師說完，在地圖右下角畫出四個黑白相間的細長條方形，並在上方標註了1\/2比53的數字，並在旁邊寫到地圖距離比實際距離。教師書寫完後向大家講解：
“地圖上從荷蘭鹿特丹港口到法國加來約53法裡（一法裡等於四公里），地圖上的距離兩點約1\/2法尺（厘米），在比例尺的標準下，我們就能大致推算出實際中的荷蘭到西班牙的距離，這是地圖的基礎。”
教師將地圖擦去一部分後，又畫出了巴黎的地圖概況，大約5法寸（約摸15厘米）長寬，西堤島顯而易見，教師在其上寫到巴黎聖母教堂。
“巴黎的簡略地圖，如果地形縮小那比例尺也要縮小，法裡這樣的單位可能會太大了，這裡就需要新的長度單位阿龐（米，arpent），而我們所繪地圖也不太，所以地圖距離單位也應縮小，所以我們要用到法寸（1\/12法尺，約等於厘米，pouce）去標註。”
教師在地圖旁畫出一根長條方形，並在上面寫到1比26的比例尺。“地圖距離1法寸約等於實際距離26阿龐，有誰知道如何計算的？”
臺下的學生有一部分人還沒有轉過來彎，過多的單位數字間的換算已經把他們整暈了，弗里昂還在思考巴黎多長。
拿破崙舉起手回答到：“巴黎南北距離約133阿龐，法裡；比例尺等於圖上距離\/實際距離，借公式推算得出26阿龐左右。”
“很好，拿破崙先生，透過兩次簡單的練習我們理解了地圖其中一項，如何看地圖上的標距對應實際距離。”
教師從夾層中抽出一張軍事地圖，“下面我們學習真正的用於軍事的地圖。”
一張稍微泛黃的正方形地圖貼在黑板上，上面用法語書寫著羅斯巴赫戰役1757年11月15，地圖上極為複雜的標註著戰役資訊。
“羅斯巴赫戰役，首先看地圖左下角標註的數字，1法寸比阿龐，方向為正北方向，紅色區塊是法國和神聖羅馬帝國聯軍，標有41000人，統帥分別是法國索斯拜元帥和奧地利的希爾德堡豪森親王；右面深藍色區塊為普魯士軍隊，標註著22000人，統帥腓特烈二世。”
教師分別指著加重了的標識，弗里昂努力從一堆黑線中找到人名，而弗里昂只看清楚了最下面右西至東北的河流標識和東北邊羅斯巴赫小鎮的標識。
拿破崙緊盯著地圖，臉上浮現出一絲崇拜的神色，羅斯巴赫之戰讓腓特烈二世名揚天下，其斜擊戰術更是廣為流傳，拿破崙自幼年時便對古往今來的名將有種崇敬之色。
教師指向地圖右邊的圖例，並將一些著重畫下來，“如何看懂地圖上的資訊，要看旁邊圖框裡的標識說明，前面說到的紅色為法奧聯軍行動路線，深藍色為普魯士行軍路線，黑色長方塊為城鎮標識，淺藍色為河流標識，棕色不規則區塊為地形標識。下面，誰來大概描述下地圖上的資訊？”
教師話音剛落下，拿破崙舉手開始回答：“法奧聯軍駐紮於肖託高地，薩爾河北岸，普魯士軍隊駐紮在理查斯維本（羅斯巴赫南部），法奧聯軍列縱隊從南向東迂迴，騎兵在前；從弗賴堡出發，到達佩特施塔特後向左迂迴在山脊上，正面面對了在傑納斯嶺和波爾岑嶺（傑納斯嶺位於羅斯巴赫東北方向，波爾岑嶺位於傑納斯嶺正東方，中間為傑納斯山脊）防禦的普軍，而側翼暴露在羅斯巴赫鎮後面的腓特烈親率的主力普軍，結果顯而易見，山嶺前的谷地十分空曠，而主力普軍又由北向南藏在山嶺東面（羅斯巴赫鎮位於丘嶺上），正面普軍擋住進攻，主力普軍衝擊聯軍側翼。”
教師聽完後為拿破崙鼓起掌，“太棒了，一針見血的見解，從地圖上看就可以大概推算出戰役情況，法奧聯軍擺出由西向東南的三支縱隊，從南繞過羅斯巴赫，到達山嶺前的谷地，列隊于山嶺處的普軍騎兵衝擊了聯軍，羅斯巴赫鎮和其右翼延伸到的貝德拉鎮由南向北列位的主力普軍，向後方撤退到傑納斯嶺，波爾岑嶺和傑納斯嶺的原普魯士軍隊向東北方向順時針移動，繞過山嶺由南夾擊聯軍右翼，腓特烈的主力部隊穿過兩山嶺之間，從東北方向攻擊聯軍左翼。這就是羅斯巴赫之戰。”
教師講解完後，並留下作業，臨摹羅斯巴赫戰役的地圖並畫好雙方行軍路線，教師還注重強調了戰役的階段，並要求學生回去寫出反思。
教師收好地圖後，便宣佈下課。
這時，德馬齊走向拿破崙並詢問課前發生了什麼？