第19章 智力問題上

“為什麼學習？”

正式上課之前，葉城按照慣例提出了這個問題。

學生們也按照慣例齊聲朗讀：“學習使我們開闊視野，增長知識.....”

等他們朗讀完畢後，葉城微笑著轉身，在黑板上寫下了“人與人之間的差別”幾個大字。

他轉過身來，注視著學生們說：“你們一定都聽說過，人與人之間，是存在很大的差別的。”

學生們都認同地點了點頭。

“那麼你們認為人與人之間，最大的差別在哪裡呢？”

學生們開始七嘴八舌地回答。

“天賦！”

“智力！”

“身體！”

“能力！”

“性格！”

“家庭背景！”

葉城笑著點了點頭，開始總結：“你們說的都很對，這些都是客觀存在的差異。”

“我將人與人之間的差別大致分為三大類，一類是身體上的差別，另一類是智力上的差別，最後一類當然是家庭背景的差別。”

“家庭背景這種因素我們就不說了，因為我們無法去改變。”

“剩餘的是身體和智力上的差異，這兩種差異，可能是由於遺傳、發育原因，或者是環境因素導致的。”

“它們確實在影響著我們的學習速度、分析問題的能力以及做事情的效率。”

同學們都聽得十分認真。

“關於身體方面的差別，或者說天賦，在某些特定領域，比如體育和藝術方面，它們可能至關重要。”

“然而，對於我們大多數人來說，我們並不是專業運動員或藝術家，所以在日常生活中，不需要過分關注這些天賦的差距。”

“不過，為了保持身體健康，我們確實應該多進行運動。”

“現在，讓我們著重討論一下智力上的差距，或者稱之為智力天賦的差距。”

葉城在黑板上寫下“智力”兩個字。

葉城原本計劃在暗中默默制定訓練計劃，希望學生們能在不知不覺中提升智力。

後來意識到，這些學生已經十五歲，他們已經有了一定的認知和判斷能力。

與其讓他們在懵懵懂懂中接受訓練，不如直接將智力訓練的原理，直接告訴他們。

讓他們心裡有一個大致的方向。

葉城堅信，每個人都渴望自已變得更聰明。

因此，他決定向學生們詳細解釋智力的原理，並提供一些鍛鍊智力的方法。

這樣做不僅能夠讓學生們，更加積極地參與到提升智力的過程中。

他有種系統的培養光環，在經過一段時間培養後，學生們自然會收到好處，這樣也能加強了他們的積極性。

“你們應該聽過這樣一句話，人與人之間的差距，有時候比人與狗還大。”葉城笑著說道。

“是啊！”楊浩深以為然的點頭，拍了拍曹傑的腦袋，“我跟我狗兒子，差距越來越大了。”

“哈哈哈！”

“滾！”曹傑大怒，“你才是我的狗兒子，上次你數學都沒我考得好。”

“你那是運氣。”

“你才是運氣.....”

“好了，這個話題，你們下課再聊。”葉城打斷兩人的談話。在黑板上智力兩個字敲了敲。

“我們人與人之間最大的差別，主要就呈現在智力上。”

“因為智力，是我們大腦處理資訊、解決問題和適應環境的能力。”

“智力包括了我們的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創造力等多個方面。”

“而人與人天生，都有一些智力上的差距。“

“智力，可謂是影響著我們生活中的一切，這也就造成了人與人之間，相差如此大的原因。”

教室裡突然陷入了沉寂，氣氛壓抑得彷彿連一根針掉在地上都能聽見迴響。

學生們的情緒瞬間低落，包括剛才還滿臉笑容的楊浩，此刻也失去打鬧的興趣。

他們又不傻，自然能察覺到自身其他人的差距。

這種感覺就好像是他們就是那條狗，而那些天才就是那個人。

葉城觀察到學生們的情緒變化，他笑了笑，“先別急著沮喪......”

“老師，你的意思.....”楊浩迫不及待的問道。

葉城點頭，輕描淡寫地說道：“我是說，我的話還沒說完，你們就開始失望了。那麼，聽了後面的話，你們豈不是更要絕望了？”

啊！

教室裡響起了學生們的慘呼聲，不過氣氛卻比剛才活躍了許多。

葉城繼續說道：“如果將普通人出生時的智力設定為10點，那麼天才的智力可能高達20，甚至更高。而你們......”他稍作停頓，然後伸出一個手掌。

“五點？”學生們異口同聲地問道，聲音中充滿了驚訝。

“是的，五點。”葉城肯定地回答。

“啊！那麼低！”

曹傑數學很好，他迅速計算道：“那我們和天才之間的差距豈不是有十五點之多，只有他們的四分之一？”

葉城卻搖了搖頭：“不止如此。”

他繼續說道：“這只是初始值而已。隨著年齡的增長，你們與天才之間的差距將會越來越大，最後則會變成一道無法逾越的鴻溝。”

聽到這裡，學生們都沉默了，他們是真的感到了絕望。

就在這時，林嘉琪鼓起勇氣小聲問道：“那......那有沒有辦法縮小這個差距呢？”

她昨晚與葉城深入交談過，知道葉老師不會無緣無故地打擊他們。

學生們紛紛望向葉城，眼中充滿了期待。

葉城肯定的點了點頭：“當然有。”

學生們頓時鬆了一口氣。

葉城卻說道：“今天先說到這裡，接下來的問題，我們留在明天再說，好不好！”

“不好！”