第20章 智力問題下
第二節課鈴聲響起，葉城走進教室，學生們立刻起立，整齊而洪亮地喊道：“老師好！”
這突如其來的聲音讓葉城不禁微微一怔，隨後他微笑著回應：“同學們好，請坐下。”
他目光掃過每一個學生，發現他們臉上都寫滿了期待。
“上節課我們討論了智力的奧秘，那麼這節課……”
他停頓了一下，觀察學生們的反應。
“我們先來回顧一下昨天的語文題單，請大家準備好題單。”
“此言一出，教室裡立刻響起了一片不滿的“啊”聲。
學生們紛紛舉手抗議：“老師，我們更想聽智力方面的內容！”
“是啊，我們對智力很感興趣！”
“ 請您繼續講智力吧！”
葉城見狀，輕輕一笑，並不急於回應。他靜靜地看著學生們，直到教室裡再次安靜下來。
“你們真的想聽關於智力的內容嗎？”
“想！”學生們異口同聲地回答。
“保證在課堂上不打瞌睡？
“保證不打！”學生們紛紛舉手發誓。
“保證不隨意插話，保持課堂秩序？”
“保證！”學生們齊聲回應。問題單拿出來。”
“很好，這可是你們說的。”葉城指了指學生們，笑著說，“你們相互監督一下，如果發現誰不認真聽講，或者隨意插話，我就暫時不講智力的話題了。”
楊浩有些急切地說：“老師，我求您繼續講智力吧，我們一定遵守紀律！”
葉城沒有在吊他們胃口，在黑板上的智力兩個字上畫了一個圈。
“上節課我們講到，天才跟普通人最大的區別，在於他們天生智力就要高出我們一大截。”
“但是，這還不是我們拉開差距最直接的原因。”
“你們有誰知道，最直接的原因是什麼嗎？”
葉城望向學生們提問。
學生們茫然搖頭。
葉城轉身在黑板上又寫下“習慣”兩個字，並用粉筆圈了起來。
“前兩天我給大家講過習慣的重要性，我們因此知道，人是一種習慣性的動物。”
“人們在遇到問題和挑戰時，本能地想要用自已最擅長的方式去解決。”
“比如，我們要將這張桌子搬到二樓上去。”葉城指了指講臺上的桌子。
“如果讓李志強同學，將這張桌子搬到二樓去，志強同學，你會怎麼做？”他轉向坐在教室後排的李志強。
李志強站起身來，露出他健碩的體格，毫不猶豫地回答：“我會直接扛上去。”
“很好，請坐下。”葉城點頭讚許，然後轉向另一名學生，“那麼讓葉依然同學來做呢？”
葉依然站起來，她的眼中閃過一絲思索，然後回答：“我會找兩個男同學幫忙，一起抬上去。”
“不錯。”葉城微笑著點頭，“同學們，你們發現了區別在哪裡嗎？”
“李志強是男生，葉依然是女生。”
“哈哈！”
“李志強力氣大，葉依然力氣小。”
“李志強自已搬，葉依然找人搬，所以葉依然更聰明。”
......
葉城止住了他們的說話，緩緩開口道：“你們說得都很有道理。”
“我在這裡補充一下，力量，是不是志強同學擅長的優勢。”
“是！”
“那麼，依然同學優勢的又是什麼呢？”他再次提問。
又是一陣七嘴八舌，有的說她是女生，有的說她漂亮，有的說她活潑......
葉城等他們討論了一會兒，然後總結道：“依然同學最大的優勢，在於她良好的人緣和與人交往的能力。”
“現在，我們來看看這兩個例子。志強同學在面對問題時，選擇直接抗上去，這是因為他信任自已的力量。”
“而依然同學則選擇找人來幫忙抬，這是因為她擅長利用自已良好的人緣來解決問題。”
“在面對同樣的問題時，他們都習慣性地選擇自已最擅長的方式來解決問題。”
學生們若有所思地點頭。
“既然能用自身的特長解決問題，那麼在以後遇到問題之後，人們的第一本能反應，就是選擇這種方式來處理。”
“於是，在無形中，人們就會認為這項能力特別重要，甚至是最重要的能力。”
“畢竟，他們能從中得到好處，這種好處，既能解決當前的事情，也能提升做事的效率，還能讓他們有一種優越感。”
“對於最重要的能力，人們自然會多加練習，無論是刻意為之，還是無意間，都會加強這種能力的鍛鍊。”
“最後，這種能力將變成他們身上最擅長的特點，並最終使他們認為，這就是自身的天賦。”
葉城的話音落下，教室裡陷入了短暫的沉默，學生們似乎都在思考他所說的話。
“老師，那智力高的人，他們如果選擇搬桌子，又會用什麼辦法呢？”楊浩顯然有些不服氣，想要挑戰葉城的觀點。
葉城喝了一口水，輕描淡寫地說道：“我不是智力高的人，所以也不知他們會如何去做，不過要讓我來做這件事情的話，我可能會採取一些不同的策略。”
“比如，我會到班裡散佈一則謠言：‘聽說，葉老師有急事需要搬桌子到二樓，誰要是幫忙搬上去，下次的作業就能豁免一次。’”
楊浩聽後立刻反駁：“怎麼可能有人相信這樣的謠言。”
葉城微笑著點了點頭，表示認可楊浩的直率，“楊浩同學肯定不會相信，但你要知道，每個人對資訊的敏感度和信任度都是不同的。總會有人願意嘗試，或者為了某種利益而行動。”
“當然，如果這個方法不起作用，我還可以換一個謠言。比如：‘葉老師急需用桌子進行一項重要實驗，誰願意幫忙搬上去，就可以獲得一大袋巧克力作為獎勵。’”
楊浩聽了這話，不自覺地吞了吞口水，顯然被巧克力吸引了。
葉城只是笑了笑，然後敲了敲黑板上“智力”兩個字。
“智力高的人，他們也習慣性地用智力來解決問題。所以，他們也會在有意無意間去鍛鍊智力，讓自已的智力水平得到不斷的提升。”
“而現今這個社會，幾乎所有的重要問題，都需要智力來解決。”
“無論是科學研究、技術創新，還是商業決策、社會管理，都需要高智力的人才來引領和推動。”
“因此，智力高的人他們有有可能這一生中，都在不停的鍛鍊自身的智力。”
“而智力相對低的人，在離開學校之後，選擇的行業，大多跟智力沒有關係，就算有，也只是智力淺層次的運用。”
“所以，他們鍛鍊智力的機會也就越來越少。”
“最終，也就造成了智力高的人和智力低的人，他們的智力差距也越來越大。”