下課後姜婉兒和姜海賜在眾多同學羨慕的目光中走出了教室，他們隨著陸導師來到了教導處，這教導處也很科技化，裡面分隔開一個個個獨立的小工作室，每個門口標有某某導師負責某某班級。
另外在教導處的大門口位置還有一個查詢裝置，可以在裡面查你想找的導師資料例如某某導師在那個工作室等，查到了你在同意指引，在你前面就會出現一個大箭頭指引你去目的地。
陸導師把他們帶到一個小會議室，讓他們坐到一個座位上，他自已開啟主持臺的主伺服器然後說：“我現在對你們進行二廠複核，你們回答我一個問題，填上你們的答案即可，現在你們開啟座位上的小屏膜。”
姜海賜和姜婉兒都各自開啟小螢幕，這時陸導師又說：“我現在給你們的問題是：你覺得空間技術應該向什麼方向發展？我給你們半小時作答，午飯我幫你們準備，等會答完題就在這裡用餐即可。”佈置好了問題，陸導師就雙手背後離開了。
姜海賜和姜婉兒對望了一眼，都很奇怪，這福利這麼好，答問題還包午餐，不知道老師餐和我們的學生午餐有沒有不同呢？他們眼神互相鼓勵了一下，都各自思考答題了。
姜海賜思考了一會於是開始填寫答案：空間具有包容性，而且空間可以分為廣義和狹義，例如我們星球空間包含了海洋空間，我們站在岸邊（超脫海洋空間的另外一個大空間）用碗（一個空間儲存器）從海里舀一碗水拿走。
那麼海洋空間就會把這勺走的空間（海水）填補了，只是被勺走的那部分空間（海水）從海洋消失了，
然後我們可以從碗裡（被勺走的海洋空間裡）放一些海洋小生物，隨時的進行放入或者取出如果這種方法可以使用的話在我們的星球空間也這樣用一個容器勺走一部分空間，隨意帶走。
再加上空間摺疊技術的話，那麼就可以獲得可以方便帶走的儲物空間了。我個人覺得這樣的空間利用很不錯，不過以我現在的知識儲備不具備解析這種利用的可行性。
姜婉兒的作答是這樣的：今天剛學的關於距離遠近的問題，我想如果能把空間扭曲拉近，那麼兩點之間的距離就可以是“0”在對付變異獸時，如果有這麼一個裝置，能把變異獸群的所在距離拉近到我們附近。
然後我們投放出大殺傷力的爆炸性武器，然後再把空間恢復或原來的樣子或者儘可能的放逐遠處，那麼這群變異獸就很容易被我們殺滅，而我們卻沒有被這殺傷巨大的武器所波及。
當然這涉及到空間的拉近和放逐技術，我覺得這樣的空間利用方向也很厲害的，這樣只要技術成熟了，還能進行空間躍遷，可以在宇宙中進行超長距離航行，當然現在我的知識還沒達到解析的地步。
姜海賜和姜婉兒都交了答案後耐心等待著陸導師，30分鐘後，陸導師踩著時間回到小會議室，他看到姜海賜倆都安安靜靜的坐著等待，於是說道：“你們都把答案填好了嗎？”姜海賜兩人都點點頭說：“陸導師我們填好答案了。”
陸導師點了點頭立即檢視起兩人的答案，當下也是一陣驚訝，想不到這兩小年輕對於空間的利用這麼有想法，這也正是他們在研究的課題，空間摺疊和空間躍遷，當然要達到利用空間還有很長的路要走最起碼他們還沒掌握把空間進行擊穿或者拉近摺疊的技術。
陸導師審閱完答案說道：“你們的空間利用想法都很好，這也是我們課題在研究的方向，現在我正式向你們提出邀請加入我們的《空間摺疊與躍遷技術研究課題》組，請問你們是否同意？”
姜海賜和姜婉兒都很驚喜，想不到都一起被邀請，這是不可多得的機會，能學到知識還能攢積分，最主要的是兩兄妹能一起，於是都點頭說：“陸導師，我們願意加入《空間摺疊與躍遷技術研究課題》組。”
“好好好，歡迎你們的加入，現在你們先用午餐，然後我帶你們到我們的課題研究實驗室認認門和人。”陸導師一連3個好字說完就安排智慧機器人送來2份午餐。
陸導師繼續說道：“你們倆吃完午餐，跟隨智慧機器人到我的工作室就行了。”說完又揹著雙手一臉高興了走出小會議室。
一會兒後，姜海賜和姜婉兒來到陸導師的工作室敲了敲門，陸導師的聲音響起：“是姜海賜和姜婉兒嗎？你們進來吧。”聽到陸導師話剛落，門就自動開啟了，姜海賜和姜婉兒走了進去。
他倆有點好奇的打量著這間工作室，很簡潔，就一臺投影裝置，一張工作臺和椅子，當然都是生物合金製作的，窗明几淨的（廢話，有智慧機器人還有生物合金的自我修復淨化功能，再加上現在科技發展基本都是智慧化的，沒有那麼多紙張檔案能不乾淨整潔嗎？）
陸導師正在使用立體投影處理一些工作的檔案，過了約5分鐘後他關掉投影說：“好了，我忙完了，現在帶你們去課題組看看。”說完就帶著兩位小年輕出了教導處，來到校內列車站，坐上了開往試驗區的列車。
10分鐘後，他們到站下車，就在車站旁邊有一個查詢立體投影，陸導師在上輸入《空間摺疊與躍遷技術研究課題》組然後接受引導，在他們的地上立即出現一個大箭頭指引著他們前進，進過好幾棟實驗樓後，終於到達目的地，乘車+步行前後加起來一共20分鐘左右。
來到課題組門口，陸導師輸入密碼開啟大門，引領著姜海賜兩人走了進去，然後大門自動關上，裡面一共還有10個人，有熟悉的秦導師，還有3位不認識的導師和6位研究生他們都在一臺外形古怪的機器前擺弄著什麼。
陸導師拍了拍手掌把所有人的目光吸引過來後說：“來來來，我介紹一下這兩位小年輕，這位小帥哥叫姜海賜、這位小美女叫姜婉兒，他們是我邀請加入我們課題的學員。”
秦導師看到姜海賜倆點了點頭說：“歡迎你們加入，我就不用介紹了，也是你們的數學導師，另外這3位導師分別是專精化學的陳導師、專精數學的張導師，還有這位專精物理學的歐陽導師。
這6位帥哥美女是你們的師兄師姐，都是我們的學生分別是A君，B君，C君，D君，甲美女和乙美女，都是專精物理、化學、數學的。”
姜海賜和姜婉兒一一向這些導師和師兄師姐打了招呼互相加了奈米通訊，陸導師還幫他們錄入了門鎖密碼，這樣他們就可以自由出入課題實驗室了，經導師們介紹，這臺外形古怪的機器是空間拉伸壓縮裝置。
當然現在還是實驗階段，經常裝裝拆拆的，他們現在的任務是學習然後幫打打下手後勤，畢竟他們倆還沒到知識足夠的階段。
因為姜海賜和姜婉兒下午還有文化課的原因，所以陸導師幫他們辦理完入組手續後就讓他們先回去學校學習區了，當姜海賜和姜婉兒回到教室後，一幫的小夥伴都圍著他們倆嘰嘰喳喳的問這問那。
姜海賜只選能說的說出來滿足一下大夥們的好奇，另外這種課題邀請還是會有的，只要大家加油努力學習，也是有機會被邀請的。
聽了姜海賜的回答，大家滿足了心裡的好奇心後陸陸續續的散去，也在磨刀霍霍，準備下次的課題邀請時大顯身手，對於小胖子他們這些小夥伴就不同了，姜海賜根據他們的喜好幫他們一起針對性的給出建議。
讓他們學習之餘專精於某一項學科，這樣被選中的機率才會高。聽取了姜海賜的建議，小胖子他們都一臉受教的表情；新學期的學習越來越有趣了期待新的挑戰繼續出現！