語文書，拿起來就很有意思。封面好看，裡面的文章初次讀就能懂，讀多幾次懂的東西更多，能感覺到作者寫的時候的心情，和作者產生共情。欣然對《童趣》這篇文言文很感興趣。語文老師第一遍講，帶大家把字念順，第二遍，解析看不懂的字，每個字代表的意思，語句順序，第三遍整體看全文解釋，用白話翻譯出文言文，讓同學清楚的知道這篇文言文在講什麼。第四遍開始講結構。所以欣然對這篇文言文很有興趣。因為故事吸引人，寫的字不認識，解釋起來很有道理，有種神秘的感覺，穿越時空感受當時人們快樂的感覺。為什麼古時候小的時候那麼有趣，想象力能這麼豐富。為什麼現代人玩具多了，還時常覺得無聊。
語文老師真的很好把語文的魅力展現給大家看到。一篇文言文反覆咀嚼，每一遍都有新的味道。
欣然經過班主任談心說要好好學習，但學習了兩個星期發現根本追不上，欣然就決定，急也急不來，老師發幾張卷子，自已認認真真完成，不抄答案，要是不會的就問問老師和同學。就這樣欣然慢慢慢慢來。日子一天一天過去。很快，就到校運會了。大家都坐在講臺兩邊有觀眾席，因為學校場地太小了，學生走動的話比賽場地很難過控制，所以高年級低年級的被劃分安排的坐在每個區域，不準走動。學校派學生會管理秩序，每個人進出都需要憑證，上面有蓋章，有簽名，有日期。學生會的人會在圍起來的圍欄外面專門有兩個人看守。為什麼要用看守這個詞，因為真的很像被看守著，學生會的人有種我有很大權力，你們都得聽我的的感覺。欣然也向往權利，但她沒權利進學生會。進學生會的條件是學習成績好，或者是班幹部，欣然不太懂，別人解釋給欣然聽欣然也不知道，聽起來像是要準備很多東西，選擇的標準也很高，反正以欣然的條件，欣然不太可能能進去。班裡有同學是學生會的，但那人不想在太陽底下“看守”別人，就回到自已班裡的區域跟班裡的人說誰願意代替她去。欣然踴躍報名，那人就把工作牌給了新人，指了指她負責區域的位置，過去了之後跟她的搭檔說她代替的人的名字就好了。那人把工作牌上的照片用一張紙遮住。欣然很興奮又有點害怕。害怕被揭穿有什麼大事情會發生。結果欣然去站了十幾分鍾，學生會主席和一群人巡邏，到處找到人就檢查工牌上的照片和本人一不一致，如果不一致就記名，等待處罰。很多人被查，給欣然工牌的那人急匆匆跑過來想要偷偷和欣然換回去，結果主席剛好來看到了，工牌還在欣然的脖子上，主席叫欣然把工牌拆下來給她看 ，欣然只能乖乖的脫下工牌，給主席。欣然甚至希望奇蹟發生，希望照片上的人真的是自已，那他就能平安度過了。結果主席翻出的照片不是欣然，欣然懵了，給她工牌的人也懵了。主席看出她們兩人是互換的，直接叫身邊的人把這兩個人的名字記下來。欣然不知道怎麼辦，上前和學生會主席，她只是剛好代替一下同學的，她站累了要我替她一下子，她上完廁所剛好來換我的。學生會主席完全不信，記下名字就走了，身後被圍起來的人毫不關心發生了什麼事情。欣然覺得好像天塌下來了。到底會怎麼樣，如果老師罵她，她會受不了。那如果請家長，家長也肯定不會站自已的一邊，她們肯定會說，“坐的好好的偏要到處亂跑，人家累就讓別人休息唄，管這麼多。”欣然惴惴不安，生怕媽媽知道了會生氣，再在同學們面前打欣然怎麼辦。欣然胡思亂想，根本不知道自已在做什麼，沒有了靈魂想，因為靈魂已經被剛剛學生會主席吸走了，只能呆坐著自已原來的位置，那個有工牌的人還是回到了工作崗位繼續“看守”。只等結果，第二天那人和欣然說她被學生會開除了。那人也沒有什麼怨言，反而覺得自已輕鬆多，看上去很輕鬆，沒有負擔。欣然卻很自責，怪自已玩了十分鐘了還不捨得回去，但凡是早五分鐘也不會被學生會主席發現。人真的沒辦法控制意外的發生。發現了也只能接受。