初中三年，欣然怎麼感覺初中這麼快過去，一眨眼，就到初三了。初二的時候班主任和欣然談話，詢問意願，想要讀中專還是高中。欣然覺得這並不是自已能決定的事情。班主任告訴她現在的分數只達到普通高中的水平，普通高中的學習環境，也很難上一個好的大學。班主任是和欣然推薦中專的，然後問欣然有沒有想要讀的專業，感興趣的事情，欣然完全沒有想過自已要走中專這條道路。回到家，她把班主任和她的談話內容轉告給父母，爸爸媽媽說如果能考得上普通高中也讀高中。欣然不知道其中的關係，想著聽父母的安排就好，自已做決定需要承擔後果，自已也不瞭解這件事情對自已人生影響程度是什麼。還不如聽父母的取捨。很快的決定好了之後，和班主任說了之後，班主任有些不解，但也尊重欣然。和欣然說，既然要考高中，那你就要好好學習了，儘自已的全力夠到一個比較好的高中，對以後影響很大。欣然對這句話聽進去了。初三這年，光是一個課間沒在課室，桌子上就能堆上八九張試卷。這個工作量對欣然來說，完全是不能承受的。但欣然想到老師說的，儘量夠到比較好的高中。每天被試卷壓的喘不過氣的欣然就是想試試自已全力以赴得到的會是什麼結果。放學了就在操場跑八圈十圈，在操場練習跳遠。那時候的體考分別是四百米，跳遠和鉛球二選一。因為欣然胖胖的，是那種和瘦的比壯，和胖的比比較瘦的胖。體育老師會說欣然的提醒扔鉛球會比較合適。但欣然不想要扔鉛球，扔了很多次，只能在及格線上徘徊，欣然就試跳遠，她的跳遠能達到一米八。其他瘦瘦的同學能跳到兩米一，欣然覺得很神奇，怎麼有人能這麼輕盈，那條滿分線，她輕輕鬆鬆一躍，就能到，欣然奮力一跳，最高只能176。所以欣然每天放學之後先是跑步，跑十五分鐘二十分鐘，再練習跳遠，五點四十分放學，六點半才回家。每次回家都渾身是汗。開心的是班裡的人也一起在操場練習，所以欣然不會覺得孤獨，反而回家的時候能和同學打打鬧鬧的，很開心。跑完步渾身大汗的回家，剛好吃飯，欣然知道自已需要少吃些，消耗的實在太多，一定要吃撐了，自已才覺得舒服。所以後來到了高中，離體考又比較遠了，吃的和訓練之後一樣多，沒訓練沒消耗，吃進去的都變成了脂肪。欣然安慰自已，起碼吃東西是快樂的。欣然的媽媽覺得欣然好養活，之前她們一家去喝親戚的喜酒，欣然對桌子上的菜不大感興趣，對最後拿進來的炒飯很感興趣，欣然能吃三四碗，欣然的媽媽說她貴的不吃，喜歡吃炒飯。之後每次爸爸哥哥不在家的時候，媽媽和欣然的菜總是很隨便，一般都是煎個蛋，加兩三根青菜，再放米絲，欣然卻很喜歡。所以媽媽說欣然好養活，吃什麼不挑，還很喜歡吃。
欣然每天訓練完之後回家吃完飯趕緊開始做試卷，不然她要做到十二點，甚至超過十二點。有時候根本做不完，欣然實在是太困了，但明天又要交，欣然壓力倍增，自已的學習能力跟不上，到了初中反覆鞏固，平時老師說的，欣然勉強能聽懂，一到做題，同型別的題已經做過很多遍，就是不會套公式，欣然反覆看答案解析，還是沒辦法理解，她就覺得不管三七二十一直接亂套。誰知亂套，真的被她套對了，欣然覺得終於！終於有效果了，成就感滿滿。但做了這麼多卷子，後面的題，做出來的機率一般都很小，欣然只能把長的比較像的公式直接套上去。一般也是錯的。被消磨的沒有耐心，十一點坐在床上，床上支著一張小桌子，桌子上還有很多卷子。欣然一推，直接躺下，什麼也不想管了。語文書也沒有這麼有吸引力了。語文的題目也很刁難人，一個作家，在語文書上面節選文章段落，需要解析欣然能理解，為什麼要記作者的國家呢？有什麼意義嗎？還有後面賞析古詩的，還沒讀詩，提筆就能寫，表達了作者壯志未酬的情感，表達了作者離別的傷感。各種，欣然為了這一場大考試，做的很多努力，就好像為了考試不像是為了生活？欣然更想把學習融進生活裡。這樣她才能感受到學習的成就感。