在何雨柱的絮叨下，時間到了午夜。
把500響鞭炮放了，扛起何雨柱送回了後院。
年後，去給許教授拜完年，這個年算是過完。
接下來的日子，他也懶得溜達，大部分時間待在家裡。
這個階段，他為了縮小COMS的體積，使用了各種方法。最後不得不考慮採用CVD技術。
就是所謂的氣相沉積技術，目前可實現的主要方法就是使用熱反應爐。
這些在技能書裡也有應用。
但只是提了幾句，裡面重點講解低壓、鐳射、微波CVD技術。
這些技術的底層技術還沒有發展起來，不具備可實現性。
倒是低壓CVD技術未來幾年可以考慮。
這在製備高質量、低缺陷的薄膜製備技術上運用較多。
目前普通的熱反應爐也夠用了，為了提高純度，可以考慮氫氣爐。
想到這些，他不得不低下頭，設計這些基礎裝置。
這就像是技術套娃，從最低階的技術開始，慢慢往上疊，直到做到極致。
直到開學，李元一直在修改他的氫氣反應爐。
新學期開始，李元先去找到許教授，在他的安排下，找到了班主任老師岑松嶺老師。
他插班到導6班，全班加上他42人。
李元的到來，引起的全班同學的歡迎。
這可是整個學校典型學生代表。
不說他藝術家的名頭，就他那非人的學習能力，就讓同學們嫉妒不起來。
所以，作為插班生，李元沒有遇到什麼融入的困境。
大家都願意幫助他，尤其是班長任民同學，把前三個學期的書本和筆記都借給了他。
有了這些資料，李元邊學習新學期的課程，邊自學之前的課程。
只用三個月，這些全都學習完成。
同時，他每天都會抽出時間到半導體實驗室學習。
帶著光環和許教授的親自指點，他很快便融入了實驗室。
實驗室名義領頭人是許教授，實質上，主抓管理的是他的學生龔黎明。
龔師兄35歲，精力充沛，1英寸單晶矽就是他負責拉制的。
現在主要有兩個方向，一個是晶圓製備，另一個就是製備電晶體。
說實話，他們現在的方法是粗放式的，在一片晶圓上，直接進行金屬物沉積。
就是在矽片兩側對中地燒製上兩個含金球，形成兩個PN接面，組成的電晶體。
也就是現在大家熟知的三極體。
李元選擇加入了單晶矽的製備組，組長是一位女中豪傑，28歲的黃燕。
單晶矽組總共有5人，現在變成了6人。
除了組長，都是大老爺們，非常符合工科院系的特點。
裡面最高科技的東西就是定製的單晶爐，為直拉式單晶爐，是當前世界上主流的製備裝置。
唯一可惜的就是乾鍋面積太小，晶液也少，提拉手柄全靠操作員的手感。
稍不注意，就可能會拉斷。
而且採用的不是旋轉拉法，而是最為原始的直接上提法。
所以晶圓柱直徑一直無法取得突破，整體粗細不均。
晶圓的直徑大小，直接影響著半導體生產的成本、產能和良品率。
越是靠近晶圓的邊緣，良品率越差，這是大家的共識。
但他現在只是一個插班生，雖然技能裡有相應的提升工藝。
但是他現在還沒有資格提出改進意見。
他現在主要的工作就是瘋狂的學習。
要從理論上讓實驗室的老師、同學認可，到那個時候，他的提議才有可能被採納。
他每天埋頭苦學，在實驗室幫忙打下手。
時間來到了6月份。
此時，李元動手能力得到了實驗室集體的認可。
目前他已經可以在黃燕的指導下，提拉單晶矽。
相比於實驗室其他人，他提拉出的單晶矽最為均勻。
可見他手感和掌控力有多麼的強。
現在，他就像是一個工具人，實驗室其他人想到了改進的思路，他就幫著驗證。
好在皇天不負有心人，終於在6月中旬，單晶矽的直徑被他拉到了英寸。
雖然進步好似不大，但是相對於從無到有的實驗室，這就是一個非常大的跨越。
畢竟當前全世界的晶圓直徑普遍是這個水平，最厲害也就2英寸。
這一天，大家在討論新工藝的時候，李元突然冒出一句話。
“黃老師，我一直有種感覺，如果提拉的時候產生一種旋轉的力。
結合矽液表面張力，是否可以加大晶圓的直徑？”
一言驚醒夢中人，大家齊齊看向李元，然後都看向黃燕。
“我覺得可以一試”。
“同意”。
“同意”。
。。。。。。
一個半個小時後，大家全都帶著激動的心情看著那條單晶柱。
“至少有英寸”，黃燕喃喃自語。
“應該不止”。
。。。。。。
又過去了10分鐘，當坩堝裡的最後一滴晶液被旋轉帶起，代表著提拉結束。
當完成冷卻，李元小心翼翼地把單晶柱從夾具上取下了。
黃燕興奮地開始測量。
“最細處，主體”，黃燕顫抖地報出了測量資料。
“3英寸！”
實驗室頓時傳出了雷鳴般的歡呼聲。
此時放在絨布托盤上的單晶矽像是一塊黑曜石，黝黑中泛出一絲紅色。
品相非常好。
半個小時後，許教授和龔黎明全都來到實驗室。
他們全都帶著激動的心情觀察的托盤上的單晶矽柱。
“真的沒有想到，你們可以在短短的時間內做出如此大的突破。
這已經遠遠領先於西方發達國家，你們是國家的功臣”。
“許教授，其實能夠從英寸突破到3英寸，全都是李元同學的功勞。
就是他的一個點子，讓我們完成了突破和超越”。
黃燕一點也沒有攬功，直接說出了實情。
其他師生也都點點頭。
許教授馬上目光轉向李元。
“不不不，這不是我一個人的功勞，大家做了這麼方案，我都是親歷者。
等於是大家已經把所有錯誤答案排除了。
我才能想到這個方法，我這是站在巨人的肩膀上做事。
就像是一個人吃飯，不能因為最後一口飯吃飽了，就說全靠最後那一口”。
“哈哈哈，我們的李元同學還是很謙虛的！
站在巨人的肩膀上，非常貼切的比喻。
他說的沒錯，功勞是屬於整個實驗室的”。
許教授乾坤獨斷，一錘定音。
一些師生心中那種不舒服，瞬間消失。
李元把大家比喻成巨人，領導也認可這種說法，那麼他們這麼久的努力就不白費。
同時，內心中才真正的接納了李元，把他當作他們其中的一員。
而不是像以往，只把他當作打下手的低年級學生。