第5章 學習的熱情
第二天，上午第一節課是葉城的課。
看到他的進來，學生們立即就安靜了下來。
都用一種期待而純澈的眼神，望著葉老師手中的卷子。
葉城很喜歡學生們這樣的眼神。
這是一群還沒被知識汙染的孩子。
不然也不會有如此純粹的眼神。
他也沒有賣關子，直接讓學生們將卷子發了下去。
楊浩拿到卷子之後，迫不及待的翻開卷子。
在看到分數的那一刻，楊天浩突然就陷入到了呆滯之中。
數學135分。
這....
我....我，我不是在做夢吧！
楊浩揉了揉眼睛，難以置信的看著上面的分數。
作為一個資深學渣，這個分數，是他以前做夢都沒敢夢到如此高分。
然而，這樣高的分數，竟然真實出現在自已的眼前。
楊天浩立刻翻看語文試卷。
語文115分。
這.....這，真不是幻覺。
兩門都考了如此的高分，那麼就不是靠運氣。
他用力掐了一下大腿，疼得他嘶啞咧嘴。
不是做夢。
也不是運氣。
我就是憑著實力考得如此高分。
楊浩心中激動萬分，他想到一種可能。
難道我就是那種隱藏的天才。
以前上課睡覺走神，下課抄作業都是表象？
難道我在睡覺和走神之間，無意中就學會了哪些知識。
至於以前考不好，肯定是老師的問題了，是老師埋沒了我這巨大的天賦。
楊浩雙拳緊握，內心充滿了激盪。
他好像發現了自身了不得的天賦。
“耗子，你看....你看我考了多少分，你告訴我是不是在做夢啊！”
一旁死黨曹傑激動的聲音，將他思緒打斷。
楊浩本能的瞄了一眼對方皺巴巴的卷子，那醒目的137分，差點就亮瞎了他的狗眼。
什麼！
這怎麼可能，就小智這智商，他數學能考得那麼高的分？
竟然超過了我？
“哇！我數學考了120，我這不是在做夢吧！”
班裡突然就有人尖叫起來。
“你120在哪裡嗶嗶什麼，我特麼125都沒有說什麼，你得意什麼？”
“我133....”
班裡一下就熱鬧起來，同學們顯得激盪而又興奮。
講臺上的葉城，看著下面的學生，臉上露出了詭異的笑容。
哎！
現在，他也不知用什麼詞語來形容自已的心情來。
“葉老師，我....我能考這麼高的分，是不是因為卷子特別簡單呢？”葉依然突然站起身來問道。
聽到葉依然的話，同學們突然就安靜了下來。
眼巴巴的望著臺上的葉老師。
是啊！
同學們對自身的實力，大多還是有點逼數的。
150分的題，他們如果能考60分，那肯定就是運氣加一丟丟實力。
但現在直接考100往上的分數，用運氣完全就解釋不通，只能用玄幻來理解。
葉城暗自點頭，不算太笨，還知道懷疑。
不過聰明得也有限，全班學生，竟沒有一人發現這些是小學三年級的水平。
“嗯，這次題目確實相對簡單，不過你們能考到這個分數，也算是超乎我的預料了。”
超乎預料的差，葉城心中吐槽。
“你們的基礎其實都挺不錯，只要認真學習，考上一個好高中還是沒有問題的。”葉城輕描淡寫的說道。
“真的！”葉依然臉上露出一抹喜色，但又有些不確定的問道：“葉老師，你沒有騙我們吧！”
“當然。”葉城十分篤定的說：“你們是我帶的基礎最好的一屆學生。”
葉城並沒有說謊，畢竟這是他所帶的第一屆學生。
“只要你們肯努力學習，考上重點高中一點都沒有問題。”
“耶！”班裡不知誰帶頭開始歡呼起來。
葉城看著這些單純的孩子們，也替他們感覺開心。
能夠單純的活著，獲得單純的快樂，也是一件幸福的事。
等學生們歡呼得差不多了，葉城點名讓葉依然。
“依然同學，你這次考了多少分？”
“265”
“嗯，很不錯。”葉城讚許的點了點頭，“有什麼感覺。”
“爽！”
“爽就好，那麼我問你，考試難不難。”
“有點難度，但還能接受。”
“害不害怕考試？”
“不怕！”
“喜不喜歡考試？”
“喜歡。”
“喜不喜歡學習？”
“喜歡。”
叮咚！
葉城聽到了系統的提示音，他不用看也知道，葉依然肯定開啟了學習興趣。
他打鐵趁熱，望向其他同學，大聲說道：
“你們喜不喜歡學習？”
“喜歡！”
“喜不喜歡考試？”
“喜歡！”
“明天再考好不好！”
“好！”
“這可是你們自已要求的哦！”葉城不懷好意的笑道。
眾人一愣，接著轟然大笑。
叮咚！叮咚......
系統的提示音不斷響起。
葉城開啟系統介面，瞄了一眼，欣喜的發現。
學生們的興趣欄上，已經不再是白板，大多數學生，已經多出了一項‘學習’的興趣。
葉城知道，他教學的第一步，總算有了一點起色。
不過，這才是開始，學生們的學習興趣是被虛假的成績所激起。
如果接下來沒有銜接好，他們的興趣將會迅速衰退，並變得更加厭學。
因此，他必須得加深學生們對學習的熱情。
現在有了好的開始，學生們既然對學習已經感興趣，那麼也就代表著，學生們至少在此刻，能聽得進他說的話。
葉城在黑板上寫了幾個大字。
‘什麼是學習’
葉城敲了敲黑板，說道：“你們誰能告訴我，什麼是學習？”
教室裡先是安靜下來，葉依然率先發言。
“學習就是聽老師講課。”
“嗯，不錯，還有嗎？”葉城將她所說記在了黑板上面。
“學習就是看書。”
“學習就是背課文。”
“學習就是學習知識。”
......
學生們此刻頗為熱情，都在那裡熱情的回應著。
葉城抓住機會，調動起學生們所有的情緒，讓每一學生都必須參與討論。
他將每一位同學對學習的認知，都認真的記在黑板上。
見自已的所提的意見得到重視，學生們也更加積極。
葉城統計之後，最終在黑板上寫下了。
學習分為主動學習，被動學習兩大類。