第12章 專注力問題
第二天，葉城剛一進教室，只見同學們個個精神煥發。
“老師好！”
“同學們好，請坐。”葉城微笑著回應，他注意到，講臺和凳子都被人擦得乾乾淨淨，一塵不染。
葉城心中湧起一股暖流，這是學生們對他的尊重。
雖然他們有時厭學，但終究是一群孩子，有著純真善良的本性。
只要真心對待他們，他們自然能夠感受到這份溫暖。
他讓人將同學們的信件收了上來，看他們的樣子都有些收穫。
還有幾個女生的眼睛有些紅腫，一看應該是哭過了一般。
葉城將十六封信件小心收好，這才開始起今天的課程。
既然已經得知，學生們的學習興趣已經達到了LV2。
有了學習的興趣，那麼今天就可以嘗試一下正式的授課。
不過在授課之前，葉城清了清嗓子，大聲問道：“為什麼學習？”
昨天，他花費了大量的時間和精力，讓學生們深刻地認識到學習的重要性。
學生們心中也都清楚學習的重要性，但人是一個善忘的動物。
一件能夠觸動人內心的事情，如果沒有持續的提醒和強化，人們可能會很快將其拋諸腦後。
葉城不想讓自已所花的心血付諸東流，所以他決定採取一個簡單而有效的方法。
昨天，他讓學生們將各自總結的“為什麼學習”的答案，五十幾條之多，都認真地抄寫在了書本的第一頁。
今天，或者說以後的每一天，只要有他的課程，他都會讓學生們齊聲朗讀這五十幾條答案。
他相信，在一遍又一遍的朗讀中，學生們會逐漸將這些答案牢記在心，深入靈魂之中，直至年老以後都不會忘記。
這樣做，不僅僅是為了讓他們記住這些答案，更重要的是，讓他們真正理解和領悟學習的意義和價值。
葉城也希望透過這樣的方式，激發學生們對學習的熱愛和主動性，讓他們願意主動去探索知識，享受學習的樂趣。
學生們紛紛翻開書本，看著那些自已親手寫下的答案，臉上露出了認真的表情。他們齊聲朗讀道：
“學習讓我們擁有更廣闊的視野，更豐富的知識；學習讓我們能夠不斷進步，不斷提升自已的能力和素質；學習讓我們更好地適應社會的發展，實現自已的人生價值......”
學生們齊聲朗讀過程中，葉城看到了學生們頭上冒出了‘學習興趣+5+5+5+5’的字元。
接下來才是正式授課。
葉城對學生們的整體水平有了一個初步的瞭解——大部分學生僅相當於小學三年級中等生的程度。
他們的基礎之差令人咋舌，如果按照常規的教學方式授課，顯然無法滿足他們的需求。
擺在葉城面前的任務異常艱鉅：要在不到一年的時間內，讓這些學生完成小學三年，再加上初中三年，共計六年的全部課程！
這個目標極具挑戰性，但葉城心裡還是有些把握。
他有著系統在，這十六名學生只要聽他的招呼，他有信心把學生們送入省內排名前三的重點高中。
然而，“聽招呼”這看似簡單的三個字，實則才是最為困難的事情。
葉城對著學生們露出一個微笑，“我們先講一下上次的數學卷子，但也請你們準備好語文卷子......”
葉城想要透過講解卷子的方式，將知識進行延展，進而在不知不覺中，讓同學們補齊小學的基礎。
初三的學生們處於青春期，他們都屬於情感敏感期，面子思想特別嚴重的時候。
如果直接告訴他們，這只是小學的知識，他們其中難免會有惱羞成怒之人。
為了避免麻煩，還得潤物細無聲的方法才行。
學生現在的狀態，都對學習充滿興趣，而且葉城所講的知識他們也能聽懂。
小學的知識點，對初三的學生來說，算得上比較簡單。
所以，他們都能聽得懂。
在學習光環的額加持下，他們一個二個都十分的專注。
葉城講得很快，很多知識只是稍微過了一下，就開始講解下一個知識點。
與此同時，他還不忘時刻留意底下學生們的反應和狀態。
不到十分鐘時間過去，葉城注意到大部分學生的神情逐漸變得迷茫恍惚，甚至有個別學生開始打起哈欠來。
出現這樣的狀況，正是由於這些學生的專注力不足所致。
這群學生們的專注力平均值也只有在五六點左右，能撐到現在已然接近極限邊緣。
短影片的興起，人們長久以來所具備的專注力，已被蠶食鯨吞得所剩無幾。
不管是眼前的這幫學生也好，亦或是其他成年人也罷，如今都愈發缺乏耐性。
想讓他們靜下心來，專心聽課已然成為一種奢望，更別提要求他們長時間沉浸其中了。
即便是面對自已鍾愛的遊戲或者心儀的小說，或許看上一會兒工夫，他們也會覺得索然無味提不起興趣來。
這就是你在玩對戰遊戲的時候，你的隊友越到後面越拉胯的原因，因為他們已經到了極限了。
葉城也不勉強，馬上停下來說道：“先把數學卷子放一放，拿出語文卷子，咱們開始講語文。”
葉老師這一決定可讓學生們驚訝不已，他們還從沒遇到過這樣的老師呢，但還是聽話地換上了語文卷子。
這一換，學生們的狀態立馬不一樣了，剛才還心不在焉的他們，重新變得專注起來。
葉城對這樣的效果很滿意，這方法可是他從書上學來的，專門對付專注力不高的學生。
保持一定的新鮮感，是維持興趣和專注的絕招哦。
語文試卷講了大概十分鐘，葉城又換上了數學。
就這樣，他每過十分鐘就換一門課程，四十五分鐘的一節課，足足換了六七次！
整體效果還算不錯，這一節課裡，學生都在專心聽講呢。
不過，這方法也就是暫時應付一下，不可長久。
這樣的講課方式，會破壞思維的連貫性。
學習效率也會相當低下。
而且學生們還有其他課程呢，其他老師可沒有這種講課習慣。
所以啊，要想提高學習的效率，還得從根本上解決問題。
要想辦法把他們的專注力完全提升上來才行。