整整兩天，實驗室裡只有學生，過去那些忙碌的老師，看不到一個身影。
雖然疑惑，但是工作還在繼續。
兩天後，李元的講解結束，解答也是同步結束。
這些教授或老師，一個個太難伺候。
對待技術問題，那可真是刨根問底，好多次，把李元問的答不上話。
一群人，待在不大的辦公室，連續聽講、討論了兩天。
到最後，不得不佩服李元方案的優秀。
其實非常簡單，就是採用內部匯流排的思路，而不是採用逐級傳遞的思路。
這種改動非常小，只是資料轉接的暫存器取消。
結果是可以省掉大量的電子管和連線，能夠顯著地提升產品的可靠性。
同時減少了中間多級暫存器的傳遞環節，減少延時，提高了計算機的計算能力。
本來103的設計速度是每秒運算10000次，透過最佳化，理論速度可以提升到每秒50000次。
而且可靠性得到大幅提升，故障率也會大幅下降。
最吸引人的是散熱系統的設計。
李元為每一個模組提供了專用風道。
去掉共用風道的大風扇，每個模組都有獨立的直流無刷電風扇。
如此極大地降低噪聲，提高每個模組的散熱效果。
對於電子管，溫度每升高5度，壽命就會下降一倍。
如此改動，將會極大的提升產品的可靠性和可用性。
李元最後總結道：“因為採用的是無刷靜音直流風扇，取消了集中抽風的大型鼓風機，噪聲會得到極大的下降”。
“你的想法很大膽，也很有道理，但是，這需要增加成本，同時也會佔用大量的除錯時間”，
一位30多歲的老師反對道，他是跟隨金主任，第一時間加入專案組的人。
為了911專案，他們去計算所和京都無線電廠多次調研才確定下來的一個方案。
一個剛來實驗室不足半年的大二學生，居然提出一套全面改善方案。
雖然方案聽起來非常的優秀，但是他的心裡還是很難接受。
主機原理方案他不好提出異議，但是散熱改造，他覺得這個學生有點異想天開。
李元對他有印象，這兩天，這位老師最為難纏。
對他早有怨念，可惜當著這麼多人，他還得忍著。
“這位老師的問題非常好，各位老師肯定也有同樣的疑惑。
在每個機櫃裡，我們現在的模組架構是開放式的，散熱最為優秀的是靠近鼓風機的電源機櫃。
而遠離電源機櫃的核心主機機櫃卻是得不到應有的散熱。
現在的思路是主動抽風，電源機櫃的溫度要比主機機櫃低15°左右。
這說明主機機櫃那裡沒有形成很好的空氣對流。
雖然在左邊機櫃上設計了散熱窗，但是明顯效果不明顯。
我們改變一個思路，變被動為主動，把主機機櫃裡的模組加上鐵皮外罩，後邊增加無刷靜音風扇。
這樣就可以照顧到每一個器件”。
“想法很好，但是哪裡找無刷靜音風扇？”，這位老師再一次追問道。
李元一愣，眼光看向其他老師，金主任想了想，也是搖頭示意沒有。
李元突然意識到無刷直流電機是七八十年代的技術。
既然說出口了，他也不能收回去。
“無刷直流電機我會製作”。
一眾老師開始瞪著李元，感覺眼前的小子怎麼什麼都會。
李元大腦快速思考，“在農機系參與研發並列4缸發動機的時候，我就發現啟動直流電機噪音大，壽命低。
所以就一直思考如何改善。
在圖書館查詢了大量的文獻，現在基本有了無刷方案。
已經完成理論論證，具備可行性”。
這個時候，金主任連忙開口道：“大家對小李的方案還有沒有不同意見”。
大家左右看看，齊齊搖頭。
那位老師張張嘴，也不知道再說什麼。
在金主任嚴厲的眼神注視下，無奈搖頭。
“那好，我去找校領導彙報，你們準備改造。
我看哪些模組罩子加工難度不大，葛老師找校機械廠幫忙製作。
李元負責研究無刷直流電機，胡老師帶人改造主機”。
大家紛紛點頭，兩天的研討會終於結束。
幾個一直看好李元的老師，不斷調侃李元。
“李元同學，你轉班到計算機系吧！”
“是啊，待在動機系就是浪費”。
“我第一眼看到你，就覺得你是計算機系的人”。
。。。。。。
那位老師看不慣這些人的誇張之詞，頭也沒回，快走幾步。
接下來，幾方分頭行動。
李元開始動手設計無刷直流電機。
無刷電機的原理其實非常簡單，和常見有刷電機的最大不同是，轉子變成永磁磁鐵，線圈纏繞在定子上。
顧名思義，轉子就是軸承支撐的旋轉體，定子是電動機靜止不動的部分。
定子由定子鐵芯、定子繞組和機座三部分組成，定子的主要作用是產生旋轉磁場。
而轉子的主要作用是在旋轉磁場中根據同相相斥的原理轉動。
雖然有理論知識，但是在纏繞定子線圈時也是進行了不下十幾次的實驗。
經過反覆測試，終於確定纏繞匝數和線徑。
在他們完成模組罩子製造前，李元做出了20多個無刷直流電機。
當展示成品時，電機轉動聲音微不可聞，再一次驚到大家。
“太神奇了，怎麼沒有一點聲音！”
“是啊，李元同學，你就靠這一手，就能名揚天下”。
“李元，這真的是你的設計的？”
“傻呀，你不見他一直待在那邊，這些也是在大家眼皮子底下搞出來的”。
“好了，大家該幹什麼幹什麼去，不要圍在這裡了”，金主任興沖沖地走過來。
同學們一鬨而散。
大部分老師還是留在原地。
此時，電機還在轉動，金主任拿起電機，“震動小，噪音低，確實神奇”。
然後他詭異的看向李元。
“你到底是那個系的，怎麼連電機也會”。
“嘿嘿，領導，您也知道我愛瞎琢磨。
之前發動機的啟動電機，我就一直不太滿意，所以一直在琢磨。
這次運氣好，試著試著就成功了”。
“李元，不要謙虛，你的能力大家都看的到”。
金主任轉向其他老師，“大家知道這樣的電機意味這什麼，所以，請大家囑咐同學們，不要到外邊瞎說”。
大家的表情馬上變得嚴肅，紛紛點頭。
“小李，封存一切設計資料，不要離開實驗室，等我通知”。
李元下意識點點頭，他被金主任的嚴肅表情給弄懵了。