李元稱呼面前的年輕人為倪老師，其實他只是計9班的學生。
本次911計算機主要是由數0班和計9班參與研發，專案帶頭人為金主任。
數0班的同學負責調研，提出機器字長，機器的指令系統等。
計9同學負責計算機總體設計、模組設計、及基本單元模組線路的定型任務。
李元為了學習到計算機知識，完全放下面子。
他知道，只要在計算機方面不斷學習，系統一定會給予反饋。
從端茶送水、掃地，收拾屋子等小活兒開始，慢慢融入團隊。
好在李元有著大師的名頭，大家多少也會給一些面子。
金主任經常調侃李元“大師”，所以，“大師”這個外號便成為了實驗室人員對他的常用稱呼。
“大師，幫我去拿一些電容”。
“大師，幫我焊接幾個模組”。
。。。。。。
後世，李元有著組裝收音機和畢設時的鍛鍊，在這個實驗室成為了焊接高手。
畢竟他們現在還沒有專業的焊工。
這麼多年過去，很多焊接要求都已忘記，但是即使是存下記憶的那些知識，對於當下，也是夠用。
所以很多同學和老師都喜歡招呼李元，幫他們焊接邏輯模組。
其中，計9班的劉豔同學總愛找李元幫忙焊接模組。
“學姐，模組焊接好了，您看看是否可行”。
“你辦事我放心，這是電路圖，你幫忙測試一下”。
劉豔丟給李元兩張圖紙，低頭開始了新模組的改進最佳化。
其實不用圖紙，李元都知道這個是通用觸發器的邏輯模組。
由12個鍺二極體、4個電子管再搭配一些電阻、電容構成。
這些，他已經做了不下20個。
根據真值表，在輸入端連線電源或地，用機械電壓表測試輸出電壓。
大於代表邏輯1，小於代表邏輯0。
十幾分鍾後，李元拿著測試記錄找到劉豔。
“師姐，這是測試記錄，模組效能符合設計要求”。
劉豔只是摟了一眼，低頭道：“幫我再做20個”。
“好嘞”，李元欣然接受。
劉豔是最近半個月攻略下來的第一個人，其他人除了讓他打雜，沒有人願意讓他打下手。
最多就是幫忙焊接模組。
像是測試這種活，都是交給了低年級的學弟學妹。
今天可以說是做到了0的突破。
又是半個月過去，李元已經拿下5人，全都參與到他們的測試工作。
表現最好的還是劉豔，一些不太難的原理改動，也都交給了李元。
1961年6月開始，京都開始對居民停止供應豬肉。
雞蛋去年早就停止供應。
全校師生開始面對最為艱難的一年。
透過近半年的學習，李元終於把所有模組摸了一遍。
雖然李元進入實驗室前就有樣機，但是半年多過去了，整機還沒有完成聯調。
原因如下：
1、電子管質量較差，容易損壞；
2、大家對計算機原理和製造處於摸索階段。
3、器件和老大哥使用的不一樣，需要重新設計電路，重新修改引數。
這半年來，李元不僅摸透了所有模組的結構和工作原理。
同時70%以上的電路模組，都是李元親自焊接，親手更換。
雖然沒有正式任命，李元被預設為計算機維護工程師。
李元的勤奮、吃苦精神打動了所有人，他們都願意找李元幫忙。
當然不是所有人都這麼無私，之所以願意請求李元幫忙，是李元幫忙修改或焊接的模組可靠性最高。
不到半年時間，實驗室出現一個非常詭異的現象。
近20多個小組，他們只知道自己所負責那一塊邏輯模組的原理。
但是，李元知道所有的模組功能和效能指標。
所以，整個實驗室，六個機櫃的邏輯模組，只有李元一個人掌握了全部。
也只有他一人，熟悉系統框架和最小單元，以及走線方式和介面型別。
這就是他半年低三下四的成果，由一個對原始計算機一無所知的門外漢，變成現在熟知所有的大拿。
他的表現都落入了金主任的眼裡，他已經開始考慮協調李元轉系。
這樣好學、聰明、又能低頭幹活的學生，正是計算機系所需要的。
順便提一句，開學半個月後，農機系實驗室便重新啟用，接手實驗室的是位老教授。
他是一名老牌的工科生，最是看不起文科生，覺得只有工科生才能為世界創造物質財富。
即使是理科生，他也不假以辭色，待遇只比文科生強一些。
作為動機系的李元，老教授認為他太不穩重，到處晃盪，嚴重地不務正業。
所以，動手能力超強的李元，被老教授排除出實驗室。
李元還了解到，實驗室沒有開展新的研究，只是在不斷最佳化H480，期待可以提升它的輸出功率。
當李元知道他們的方案後，暗歎一聲，唯一的感受就是老教授不動柴油發動機。
接下來的時間，李元白天上課，做實驗，晚上的時候會在腦海裡最佳化911的設計。
這半年時間，李元把實驗室購買的所有相關書籍都閱讀一遍。
對計算機的理解越發深入。
後世上學時，李元雖然學習的是理論物理，但是對計算機的理解是當下人所不能比擬的。
結合當下原始計算機原理，他慢慢摸索出一個相對合理的架構。
現在他正在腦海裡慢慢模擬。
即使以他當前的意念力，他也無法進行整機模擬。
只能把計算機模型分大5大單元，分別進行模擬模擬。
而且每次最多堅持十分鐘，意念就會被消耗一空。
又是半年過去了，李元已經是大二的學生。
在動力機械系，他僅僅是一個學習優異的大二學生。
但是在計算機系，他已經是妥妥的大牛。
原因非常簡單，透過近半年的模擬模擬。
李元準備完成了整機的模擬，透過不斷最佳化，他已經找到了現在911計算機的所有缺點。
並給出瞭解決方案。
當他拿著修改過後的圖紙，拉著金主任講解一個小時後，金主任的辦公室就坐滿了主要參與老師。
此時的李元一改過去謙卑，表情淡然、自信地開始了他的演講。
都是多年被911折騰的快要瘋掉的技術人員，很多關竅一點便透。
即使最不滿意李元的老師，這個時候，都不得不認真聽講，低頭記錄。